《草原》教案.docVIP

《草原》第一课时教学设计 教材分析： 《草原》是人教版五年级下册的一篇精读课文，这是作者老舍初次访问草原后写下对草原的见闻感受。文章按照事情发展顺序，描绘了：草原风光力、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。 教学目标： 1、学会写14个生字，会认4个字，能正确读写“勾勒、渲染、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰 、拘束、羞涩、摔跤、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。背诵课文一自然段。 2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 5、了解《中华人民共和国草原法》，增强学生爱护环境、保护环境的意识。 教学重难点： 重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。了解《中华人民共和国草原法》，增强学生爱护环境、保护环境的意识。 难点：一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习课文，引导认识西部，了解西部的兴趣。 教学方法： 1、指导学生读、想、议三结合理解重要词句，获得身临其境的感受和体会。 2、运用音乐与图片的引导作用体会文中美景及表达的情感。 教学准备：多媒体课件 课时划分：两课时 第一课时 教学过程： 一、播放课件音乐，营造轻松氛围。 1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，学生享受的同时想象音乐中描绘了什么样的景象。 2、谈谈音乐声中你想象的画面。出示课题《草原》 3、联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象。 二、自读感悟、整体感知 1、自由读文，要求正确流利。借助字典自学生字，勾画不理解的词句请教同桌或老师。 2、检查与汇报，共同感悟。 （1）出示重要的字词 蒙（měng）古包 同行（xíng） 勾勒、渲（xuàn）染、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰 、摔跤、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞。 （2）浏览课文，整体感知。 思考：作者从哪些方面向我们介绍了草原？ 学生举手回答，教师根据学生的回答板书。（引导学生概括：先写草原秀美，再写草原迎客场面和草原联欢） 三、品读美丽的草原风光。 1、找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把喜欢的词句勾画下来，细细品读。 2、在这段中作者是从哪些方面写描写草原美景？ 3、天、地、小丘有什么特点？读读相关句子。 引导读重点句子（课件展示） “那里的天比别处更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”（出示草原天空图） “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（出示草原图） “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（教师演示渲染和勾勒中国画的两种画法）（出示中国画） 4、师：草原上的天是那么明朗可爱，地是那么辽阔碧绿，小丘是那么柔美如画。除此之外，还有哪些语句把草原写得更美，找出来好好品味。 引导读重点句子（课件展示） “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。”（出示草原牛羊图） “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 5、（课件展示美丽的草原风光）在这样的境界里怎能不“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”呢，同学们，在这样的境界里你们最想做什么呢？ 6、千里草原，如诗如画，置身其间，怎能不叫人赞叹。 （1）师：所有的草原都这么美吗？请来看一组图片。（出示荒漠及被破坏的草原图，美丽与荒芜形成对比，激发学生的环保情感，增强环保意识）。如果我们随意破坏草原，那美丽的草原将不复存在，我们人类也将招到不可估计的灾难的报复。为了美的永存，我们应该怎样去保护草原？ （2）学生讨论交流后，课件展示《中华人民共和国草原法》相关内容。 第三十一条 对退化、沙化、盐碱化、石漠化和水土流失的草原，地方各级人民政府应当按照草原保护、建设、利用规划，划定治理区，组织专项治理。 第四十九条 禁止在荒漠、半荒漠和严重退化、沙化、盐碱化、石漠化、水土流失的草原以及生态脆弱区的草原上采挖植物和从事破坏草原植被的其他活动。 学生齐读，达成共识。 7、有感情地朗读、练习背诵。 四、在优美的音乐旋律中品味练笔。 通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。 (交流展示) 五、课后练习 有感情地朗读、背诵课文第一自然段。 板书设计： 1、草 原 天空：清鲜明朗 美丽的草原风光：平地：一碧千里 小丘：柔美如画