一年级语文春晓1.docVIP

春晓 教学目标 知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读jué。2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3．能背诵课文，默写课文。 能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。 德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。 注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。 教学重难点： 重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。 难点：对诗的意境的理解。 解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入、揭题、解题：　　人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读） 二、看图，了解图意：　　1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？　　引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。　　2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。　　过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。 三、初读课文，读准字音，介绍作者。　　1．借助拼音，读熟古诗　　“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。　　2．教师范读古诗。　　3．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 四、学习古诗、理解内容。　　1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？　　春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。　　2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）　　3．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”　　（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。　　（2）重点体会：　　眠：睡眠，睡觉。　　不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。　　（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。　　（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。　　体会：处处：到处。　　闻：听到。　　啼鸟：鸟叫。　　想一想，鸟的叫声是什么样的？　　（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”　　过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）　　4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”　　（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？　　（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。　　过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。　　（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。　　（4）把这两句话的意思连起来说。　　5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。 五、指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：　　注意节奏和重音：　　春眠／不觉晓，　　处处／闻啼鸟。　　夜来／风雨声，　　花落／知多少。 六、小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？　　扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。 七、布置作业：背诵、默写课文 八、板书设计：　　3　春晓：春天的早晨　　春眠／不觉晓，　　处处／闻啼鸟。　　夜来／风雨声，　　花落／知多少。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习、巩固：　　背诵，默写古诗。 二、借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：　　1．重点指导：　　晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。　　眠：目字旁，闭目则眠。　　闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。　　2．请学生说说字义。 三、练笔：　　1．导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。　　2．出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。　　3．师生共同点评。 四、布置作业：抄写字词。