第一讲有效教学的内涵和特征.ppt

“一堂课之后，教师不知道自己教了什么，学生不知道自己学了什么，说这样的语文课会有成效，说这样的语文课会变成学生的营养，说这样的语文课能培养学生的语文素养、语文能力，显然是自欺欺人。”（王荣生） 真正有效的课，不是精致的课，而是简明而充分的课。是教学目标与过程比较简明以及学生思考、理解、掌握的时间都比较从容、比较充分的课。（张丰） 案例反思： 他所学的知识对他的生活和工作没有任何帮助。其实，如果孩子在学校里学习的知识对他本人的生活和工作有价值，我们也就不再要求孩子一定上大学了。现在学习的知识只是对考大学有用，对孩子的生活和工作没用，所以，如果孩子考不上大学我们一家的努力都前功尽弃了，孩子也变成了一个‘废人’，我们心不甘呐……”一位家长如是说。 3. 一位企业人事经理说，“这几年做企业人事工作，我感触最深的是应聘的人才似乎‘满腹经纶’，却一无是处。他们只会做题、应付考试，或者复述书本上的东西，一旦遇到实际问题就不知道如何解决了；换言之，他们既没有‘活学’，更不会‘活用’，知识对他们来说实际上是一种负担。另外，几乎所有应聘人员的动手操作能力、发现问题的能力都很差，更不用说创新能力了。在已经录用的员工中，我们还发现他们缺乏必要的合作意识和团队精神，学历越高、毕业学校的名气越大，问题越突出； 好教师的标准： 学校中哪些老师能够做到当堂完成教学任务？