六年级语文索溪峪的野31.docVIP

《索溪峪的“野”》教学设计 作者：黑龙江省哈尔滨市东风小学校 郭聪 【教学目标】 １、知识能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的主要内容。 ⑵能根据课文内容提出自己不理解的问题。 ２、过程和方法： 采用“自主探究、朗读析赏”的方法了解内容，体会写法。 ３、情感态度价值观： 通过有感情的朗读，感受大自然的美，培养自己热爱大自然、保护大自然的思想感情。 【教学设想】 “双主”阅读教学强调，既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的认知主体作用，要在教学过程中调动教与学两个方面的主动性、积极性，真正使学生在轻松、愉快的氛围中学会知识，提高能力。我在本课的教学中，采用“自主探究、朗读析赏”的教学模式，让学生在读中生疑，在读中求解，在读中品味，在读中抒情，从而达到见于书，入于目，出于口，明于心的目的。 这种教学模式通过以下四个环节来体现：激趣导入──自主探究──朗读析赏──整体品评 由于这种教学模式注重突出学生的自主活动，因此比较适合中、高年级使用，尤其适合抒情性比较强的文章。 【教学实录】 一、激趣导入 师：同学们，本学期我们已经感受了桂林山水的奇丽秀美，领略了林海苍翠碧绿，更欣赏了阿里山云雾的丰富多姿，变换无穷。今天老师再带大家到宿有“三千奇峰拔地而起，八百溪流蜿蜒曲折”的张家界，去看一看索溪峪的“野”。 二、自主探究 板书课题，故意把引号落下。 生：老师，你课题中的“野”