机能实验学绪论！.pptVIP

机能实验学绪论 机能实验学课程定位 课程体系 机能实验学教学布局和思路 实验教学方法 实验室环境和设备配置思路 2.智能化、网络化信息平台 （1）实验室内各学生终端教师控制台之间的互动； （2）同时各实验室之间可进行同步互动和数据交换； （3）网络化信息平台与实验室多媒体教学一体化； （4）等离子体信息发布、触摸电脑信息查询系统； （5）中心网页实验教学和实验现场远程直播系统。 实验室环境和设备配置思路 3.创新实验设备平台的纵深配置 生物信号数字化采样和分析系统；电生理实验平台、心血管实验平台和呼吸实验平台；生化分析、图象分析、细胞培养。  1. 进入实验室请穿好白大褂，带好学生证，以备检查。 2. 在实验室内，请保持安静，不得高声喧哗，打闹。 3. 请注意自己的仪容，不得穿背心、拖鞋进入实验室。 4. 在实验进行过程中，请注意认真观察、记录，不要用实验室 内的电脑做与实验无关的事情。 5. 实验完成后，请严格按器械清单清理器械、仪器设备，并按 规定摆放好。发现损坏、丢失，及时上报老师登记、处理。 6. 实验完后的动物尸体，请不要擅自带走，也不要随处乱丢， 要放在指定位置，统一处理。 7. 及时完成实验报告，并把报告本按时交到指定信箱。 8. 实验结束后，请认真打扫实验室卫生，离开实验室前，请注 意关水、电源。 构建教育创新平台 * * 热烈欢迎同学们来机能学实验中心学习和研究 《机能实验学》课程（编号由以生物机能现象为研究对象、方法接近的生理学、药理学、病理生理学三门相关学科的理论和方法整合而成，是以实践能力培养和技能训练为主要特征的课程，是医学和生物学门类各专业的重要基础课。机能实验教学不再从属于理论教学课程而成为有完整逻辑的独立的教学课程体系，在学生能力培养和专业培养中享有与理论教学同等重要的地位。 课程目标：培养具有实践能力和创新精神的高素质医学人 才，构建以创新能力培养为核心、适应研究性 大学人才培养要求的实验教学模式。 课程体系：机能学基本技能基础知识训练；器官系统机能 综合性实验；以问题为中心的探索性、设计性 实验；自主创新研究。 知识模块：基本知识和技能；器官系统机能；疾病模型； 功能药物干预；实验设计。 教学布局：课程总学时112学时，分两阶段进行。第一阶段为基本技能训练阶段，淡化学科界限，强调实验技术与方法的统一，以实验技术技能和器官系统功能为主线，组织实验教学内容；第二阶段为综合能力训练，设置以问题为主线的实验教学内容，以综合性、设计性、探索性实验为主要形式，以实验室开放为手段，在机能实验技术的基础上适当向细胞生物学、生化分析、形态学技术延伸，与同属基础医学教学体系的形态学实验教学中心、细胞与分子生物学实验教学中心实现技术对接和知识综合。 （1）基础型实验教学： 强化学生基本技能和基本科学思维的训练，要求学生系统地掌握机能实验的基本实验方法、技术和实验设计的基本思路，包括熟悉常规仪器的使用、动物实验基本操作技能、并开展部分富有学科特色的经典实验，使学生具有较好的独立实验能力和自主学习训练的积极性，萌生探索的欲望。 机能实验学课程要求： （2）器官系统功能学综合型实验教学： 以器官系统功能为主线将生理学、药理学、病理生理学以学科划分的实验内容有机整合为综合型实验项目，注重学科的交叉、实验技术的复合，将科学的研究思维方法和研究方法融于实验教学内容中，引导学生创新。 机能实验学课程要求： （3）以问题为中心的设计型、探索型实验教学： 开展命题设计和学生自选题设计实验，以课题研究的形式，使学生从科研选题、实验设计、实验操作、结果分析、图片和数据整理、文献查阅、撰写论文、报告与答辩等各个环节得到一次较为全面的科学研究思想和方法的训练；同时，发挥学科优势和教师积极性，将实验教学与科学研究有机的紧密结合，为培养高素质高级医学人才打下良好的基础。 机能实验学课程要求： 1.实验课组织形式 包括必选实验、自选实验、命题设计、 自选题设计、创新课题研究。 2.实验课开放 （1）实验内容开放;（2）实验选题开放; （3）实验时间开放;（4）实验对象开放; 3.实验教学方法 讲解、操作演示、学生讨论、实验方案设计、 网上自学等多种方法相结合。 3、快速发展阶段（2002-2006） 2002年6月立项建设湖南省基础课示范实验室 ， 2006年成为医学类首批国家级实验教学示范中心。 机能学实验中心的历史沿革 1、历史积淀（1914-1998）