物流信息管理技术课程教学设计方案精要.docVIP

物流信息管理技术课程教学设计方案 课程名称：物流信息管理技术 课程编号： 课程类型：理论含实践 课程学时： 68学时，其中理论教学 36 学时，实践教学 32 学时 适用专业：物流管理 一、课程教学设计的背景 （一）专业认知 随着新世纪企业间竞争模式的逐渐演变，物流活动已经受到企业、学术等社会各方面的越来越高的重视，与之对应的物流管理相关业务成为制约一个企业及其所在供应链持续发展的决定性因素。从宏观层面看，我市以及全国范围，物流行业正处于快速成长期，已经得到较大发展。但与之不配套的是物流专业人才极度缺乏，已经成为物流产业发展的瓶颈，制约了现代物流发展的步伐。据资料调查表明，目前我国物流人才需求的主要类型包括：战略规划人才；高级管理人才；中、低级管理人才以及从事基本操作的技术工人。其中的中、低级管理人才，恰恰是高职物流管理教育培养的对象。 因此，我校物流管理专业人才培养目标定位于，为物流企业、制造企业、商业企业等各类企事单位培养具备中等技能的综合素质人才，以期能够快速填补目前人才市场上中、低物流管理人才缺口。通过学习，使学生掌握物流管理的专业基础知识，具有良好的职业道德，具备从事物流市场调研与开发、仓储与配送、采购、运输、物流信息管理等实际操作能力，成为在现代物流业领域中具有一定的专业基础知识和较强实践能力的高素质技能型专门人才。为了进一步促进学校教育与社会需求良好对接，学校鼓励学生在校期间，根据自身学习状况，以及对自身未来发展的定位，考取不同的从业资格证书。目前物流管理专业学生可选择的资格证书主要包括如下几类：第一，物流师。发证机构包括劳动和社会保障部、物流与采购联合会等；第二，报关、报检员。发证机构为国家海关总署、国家商品检验检疫局；第三类，国际物流师、单证员、采购师等。发证机构为国家商业职业资格鉴定中心、国际信息化培训中心等。 依据人才培养需求，物流管理专业课程体系由基础课程、职业基础课程、职业技能核心课程、职业技能拓展课程组成。 （1）基础课程：为专业公共平台课程，开设政治理论、体育、英语等公共课程。 （2）职业基础课程：开设物流基础、管理学、物流市场营销、运筹学等课程； （3）职业技能核心课程：开设采购管理、物流信息管理技术、运输管理、仓储与配送管理等课程。 （4）职业技能拓展课程：开设第三方物流、国际贸易、物流推销等课程。 （二）课程的性质、地位和作用 课程性质：职业技能核心课程。 课程地位：物流信息管理技术是物流管理专业学生必须具备的核心技能之一，该技能的应用贯穿于整个物流活动各个环节之中。《物流管理信息技术》这门课程旨在培养学生现代物流信息管理操作技能，使学生理解信息技术在物流活动中的不可或缺性，从而使学生能够较快较好地适应现代化信息技术模式下的物流业务运营模式。该课程对于学生基础知识要求较低，且教师授课过程中已经将专业性很强的术语进行简化，因此，学生只要具备基本的计算机知识和物流基本知识，即可较好地进行学习。与此同时，由于信息管理在物流管理中地位和作用，本课程可以为采购管理、仓储管理、物流电子商务等课程提供辅助支持，促进学生更好地学习其他并行课程，并且以现代化的管理视角，去认识和分析物流管理中的各种活动。在此基础上，本课程对于学生从事综合性较强的物流管理活动有很大帮助，为学生的后续学习奠定基础。《物流信息管理技术》这门课程与其他课程的关系如下： 前导课程，计算机、物流基础、运筹学；并行课程：采购与供应管理、运输管理、仓储与配送管理、物流电子商务、商品学等；后续课程，供应链管理、企业物流、物流系统规划与设计、第三方物流、配送中心运营管理等 课程作用：本门课程主要以物流信息技术为研究对象，所涉及的内容是从事物流专业工作和学习应该具备的基本知识。在传授基本知识的基础上，采用案例分析、实训等方式，使学生能够从理论和实践两个方面更好地掌握常用物流信息技术、典型物流信息系统等，培养学生的系统观念，提高学生参与物流信息管理工作和物流信息系统分析的能力。希望通过本课程与其它并行物流专业课的紧密配合，使学生的物流实务操作能力得以提高。使学生正确理解和掌握物流信息管理技术的基本概念、常用的物流信息技术以及典型的物流信息系统。强化学生运用信息技术优化现代物流及供应链运作管理的思想意识，培养学生借助信息技术提高物流运营效率的能力；为学生的后续学习及工作奠定扎实的专业基础。 （三）课程国内发展状况 1.课程发展的主要历史沿革、研究动态及未来走向 千禧年之后几年，管理专业在高职院校兴起，物流信息技术课程作为物流管理专业的核心课程，一直以来受到各院校的重视，教师们依据课程发展建设需要，对于课程方案进行了不断的探索和调整，课程教学特点呈现以下变化： 第一，传统的以教师为主角的教学模式。教师是课堂的