君山小学五年级语文科导学案设计老师.docVIP

君山小学 六年级 语文 科导学案 设计老师：王念 授课时间： 12月4日 督查人： 课 题 22*跑进家来的松鼠 时间 学习方法 目标 与要求 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的 。 2.读第二件事，画出体现松鼠的可爱及作者一家人十分喜爱松鼠的句子，谈体会。 3.读第三件事，画出体现松鼠的可爱及作者一家人十分喜爱松鼠的句子，谈体会。 （五）展开对比，习得表达 《老人与海鸥》和《跑进家来的松鼠》这两篇课文都是写人与动物之间的故事，但在写法上有何不同之处？ 课外书屋与推荐　　用“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的方法阅读《我的野生动物朋友》、《狼王梦》等书籍。 (三）展示交流 （四）巩固达标：基础训练36页 22 5 学会“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。 学 习 程 序 一、验评导学：塑料 乐谱 亲昵 啄食 歇落 滇池 应声而来 应声跃起 抑扬顿挫 驻足观看　　橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得 晾干 垫窝 楱子 烟囱 （二）理解词语意思。 蹿： 哭笑不得： 不甘落后： （三）理清脉络 1．课文写了一件什么事？ 2.课文中写了关于松鼠的哪几件事？试着用小标题概括。你从这些事中体会到什么？ （四）深入探究，畅谈体会 读第一件事，画出体现松鼠的可爱及作者一家人十分喜爱松鼠的句子，谈体会。 时间 3 10 学习方法 我的收获 君山小学 六年级 语文 科导学案 设计老师：王念 授课时间： 12月 日 督查人： 课 题 23 最后一头战象（第一课时） 时间 学习方法 目标 与要求 感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 文中的哪些描写让你特别感动，能不能通过自己的朗读，读出你心中的那份感动你能说说你心目中的最后一头战象——嘎羧的形象吗？ 学 习 程 序 一、验评导学：孤零零 目不转睛 哆哆嗦嗦 漫不经心 惦记 踱来踱去 热乎乎 兴高采烈 耀眼 脸颊 徒劳 二、自主合作：沈石溪??原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王” 沈石溪作品：《圣火》、《第七条猎狗》、《只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》 威风凛凛： 势不可当： 优哉游哉： 亢奋：摩挲： 泣不成声：唏嘘： 震耳欲聋： 炯炯有神： 长途跋涉：排山倒海：原来嘎羧曾经经历了一场非常残酷的战斗，幸运的是它____________。存活下来的战象受到了人们的________，寨子里的人们待它像___________，但它最终还是没能逃脱___________。嘎羧在知道自己生命大限将至的时候，它首先___________然后它和村民们_________来到了曾今的战场打洛江畔_________，最后它把自己埋葬在自己战友的身边________体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 你能说说你心目中的最后一头战象——嘎羧的形象吗？ 学 习 程 序 一、验评导学：孤零零 目不转睛 哆哆嗦嗦 漫不经心 惦记 踱来踱去 热乎乎 兴高采烈 耀眼 脸颊 徒劳 二、自主合作： 诗文导入： 英雄垂暮近黄泉， 重披战甲忆当年。 打洛江边念战友， 自掘坟墓共长眠老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？课文为什么以“金色的脚印”为题目？看到如此幸福的一家，你会想到什么？请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。 学 习 程 序 一、验评导学：橱柜 贮存 蹿出 储备 干脆 空落落 不甘落后 哭笑不得 晾干 垫窝 二、自主合作： (一)我会读准下面的词语。佣人 柞树林 翱叫 孤零零 目不转睛 哆哆嗦嗦 漫不经心 喀嚓 惦记 踱来踱去 热乎乎 兴高采烈 耀眼 脸颊 徒劳 （二）理清脉络 1．课文写了一件什么事？ 2.老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？正太郎做了哪些事？狐狸狐狸（二）相遇相知。 1）伯牙当时已经是