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河池市职业教育中心学校教案 课程名称：公差配合与技术测量基础 授课教师：覃彦富 河池市职业教育中心学校教案 公差配合与技术测量基础 教师 覃彦富 课程 公差配合与技术测量基础 班级 数控092 教研组 机电 项目 形状与位置公差 课型 讲授 时间 2010年11月23日 地点 机电实验楼五楼多媒体教室 教 学 目 标 知识目标：了解形状与位置公差的基本概念。 能力目标：掌握形状与位置公差的项目、符号和标注方法 重点 难点 形状与位置公差的项目、符号、含义和标注方法 学情 背景 由于中职学生的空间想象能力较差，通过机械零件实物与多媒体课件展示讲解形状与位置公差的基本概念，学生比较容易理解。 相关仪器设备 机械零件实物 教学过程 教学内容 教师 活动 学生 活动 理 论 知识 第三章 形状和位置公差 第一节 形位公差的基本概念 （一）几何要素 （二）形位公差的项目 第二节 形状和位置公差带 （一）形状公差带 拿机械零件给学生观察，然后提出与形状与位置公差相关的问题引出相关概念。 学生通过观察机械零件会提出很多问题。必须引导到与本课程相关内容。 小 结 通过观察机械零件实物与讲解，学生了解了所有的机械零件都有形状与位置误差，只要误差控制在规定的范围内就算合格，这个规定的范围就是形位公差。 作业：形状公差有哪些？分别画图说明。 讲解内容 第四节形状和位置公差 一、形位公差的基本概念 （一）几何要素 构成零件几何特征的点、线、面称为要素。要素是形状和位置公差的研究对象，如图2—11 所示，零件的要素有：球心、锥顶、圆柱和圆锥的素线、轴线、端平面、球面、圆锥面、圆柱面等。可从不同角度对要素进行分类。 图2—11 几何要素 图2—12 基准要素 按结构特征分类： 1．轮廓要素 构成零件外形的、能直接为人们所感觉到的点、线、面要素称为轮廓要素，如图2—11 中的球面、圆锥面、圆柱面、端平面、圆柱面素线、圆锥面素线、锥顶等。 2．中心要素 对称要素的中心点、线、面或回转表面的轴线称为中心要素。中心要素，虽然也是客观存在的要素，但不能为人们直接所感觉，必须通过分析后才能说明它的存在，如圆心、轴线、球心等。 按在形状和位置公差中所处的地位分类： 1．被测要素 图样上给出了形状或（和）位置公差的要素称为被测要素，它是检测的对象。被测要素又可分为单一要素和关联要素。 （1）单一要素它是仅对其本身给出形状公差要求的要素。 （2）关联要素它是与其它要素有功能关系的要素，即给出位置公差的要素。 如图2—12所示，φd2的端面是被测要素，给出了垂直度公差要求，基准是φd1，是关联要素。 2．基准要素 它是用来确定被测要素的方向或(和)位置的要素。图2—12 中，φd2的端面对应于φd1的轴线垂直度，φd1的轴线为基准要素。 理想基准要素简称基准。按存在的状态分类： (1)实际要素它是零件上实际存在的要素，通常以测得的要素来代替。由于测量时有误差，所以，测得的要素并不是实际要素的真实情况。 (2)理想要素它是具有几何学意义的要素，即图样设计给定的，不存在任何误差要素。 （二）形位公差的项目 形位公差是被测实际要素对其理想要素允许的最大变动量。 形位公差带是限制被测实际要素变动的区域。就是被测的实际要素应在给定的公差带内，否则是不合格。形位公差带有一定的大小、形状、方向和位置。 形位公差带的大小用形位公差值t确定，它表示了公差带的宽度或直径，如图2—13所示的t、φt。 2．形位公差带的形状取决于被测要素的特征和设计要求。在给定平面内公差带的形状 有两平行直线、两等距曲线、两同心圆、一个圆；在空间公差带的形状有一个球、两平行平面，两等距曲面、两同轴圆柱、一个四棱柱、一个圆柱，参看图2—13。 图2—13 形位公差带 3．公差带的方向即公差带放置的方向，由被测要素与基准的几何关系(垂直、平行或倾斜任一个角度)确定。一般称只能确定公差带的方向，不能确定公差带位置的为浮动公差带。 4．公差带的位置有确定的和浮动的。形位公差的项目和符号由表2—1列出。 表2—1形位公差的项目和符号 形状公差：允许单一实际被测要素对其理想要素的变动量，可用形状公差带表示。 形状公差带：限制单一实际被测要素变动的区域。形状公差带有形状、大小、方向、位置四个特征。 实际被测要素在形状公差带内可以有任何形状。形状公差带的形状有圆、圆柱面、球面、两等距曲线（平行直线、同心圆）、两等距曲面（平行平面、同轴圆柱面），设计和制造、检验人员要根据零件的功能要求，正确理解零件的公差带形状。 形状公差带的方向和位置一般是浮动的。即可随实际被测要素的