Resources and environments 环保 复习PPT课件.pptVIP

本节课选自省编教材《英语》第三册第三单元。第三单元的Topic是Resources and environments（资源与环境） Project是Designing an ideal living space(设计理想的居住空间）。语法是关于四种时态：一般现在时、现在完成时、一般过去时、一般将来时。而第三课在整个单元中处于一个培养阅读技巧，强化语法训练和重要短语用法的地位。因而，本课中练习较多，并且知识点比较零碎。 知识目标：巩固并熟练运用本单元重要短语和时态得混用。 能力目标：能够熟练解决时态得混用性，可以设计出理想居住环境 情感目标：激发学生投身环保事业的持久热情 教学步骤（Teaching Procedures） Step1. 图片 Leading-in Step 2：展示复习目标和考纲点击（the Aims-showing） 设计意图：让学生对本节课的教学目标有个明确而 全面的认识。 效果预测：学生在看到目标后修正自己的猜测。 目标检测：教师讲解。 Step 3:旧识回顾（Group Working） 设计意图：学生通过分组的自主合作式讨论，对已经学过的重要短语加深理解以达到灵活熟练应用。 效果预测：学生分组只负责一个学习任务，可能会完成的较好。 目标检测：小组分别展示，并且代表要提问本组其他成员，以方便其他小组加深印象。 STEP4.练习巩固（Related Exercise） 设计意图：各小组通过命制题目并检测其他同学，既加深了对本组学习任务的领会，也督促其他同学认真学习。 效果预测：学生命制的题目可能比较简单，但只要正确且言之有理就是优秀表现。 目标检测：学生给学生讲解而老师则适时点拨。 STEP5.语法总攻（Translating） 设计意图：检测学生对时态混用问题的全面灵活把握。 效果预测：学生对这段对话的情景了解比较全面因而将所有句子都大体作对的机率较大 目标检测：学生做完后老师讲解 Step6.交际句式归纳及应用（Dialogue Making） 设计意图：运用语言是学习语言的终极目标也是为巩固语言使用的能力目标和情感目标 效果预测：学生的表现可能会放不开，为此他们可以不必走到讲台前来 目标检测：以鼓励学生为主，对小的失误不予打断 step7.梦想展示（Ideals Display） 设计意图：学生在“环保”主题下和情感基础上的语言综合运用能力 效果预测：学生表现会比较积极 目标检测：学生点评为主 Step8.课堂小结(Sum-up) 设计意图：学生在老师的帮助下对整堂课的总结，以查缺补漏。 效果预测：学生可能表述不完整。 目标检测：教师适时利用课件补全。 Step9.布置作业(Homework) 设计意图：加强学习成果，为下一节课的学习打下基础。 效果预测：学生完成情况不一。 目标检测：下一节课作业检查。 教学方法(Teaching Approach) 主要是对已学知识的反思和总结，对学习目标进行回归性的检测。梳理归纳沟通知识间的纵横关系。形成知识结构网络联系，在目的下引导学生。自己检查，自测，自评，查漏补缺。质疑问难，针对各自的学习缺陷，进行温习补救，重视引导学生将知识进行整理归类并能够迁移运用。教师应注意典型案例示范和错例纠正的作用，引导学生总结规律，深刻理解和掌握。 而这个过程中主体是学生的自主合作式学习活动，无论是讨论问题课堂练习，还是课堂小结，我把课堂的大部分时间都留给学生，对于小组代表的展示持尊重态度，不打断多鼓励，对于学生代表的错误原则上也由小组内其他同学发现并改正。 教学反思----成功之处 (Teaching Introspection) 课堂导入比较轻松，从自然图片引入到课文内容，与教学内容的衔接比较自然合理，教好的激发了学生的兴趣。 由浅入深，梯度合理，本人认为，若想把课堂气氛调节的好，就应该把铺垫做好，把大任务化成不同层次的小任务。让学生觉得自己能够做好，从而充满自信地完成课堂任务。 注意建立在学生自主思考基础上的合作交流并真正把时间和主动权留给学生。 课堂小结留给学生，体现自主性。 教学反思----有待改进之处 (Teaching Introspection) 课堂容量稍大，练习量稍多，课堂步骤节奏较快，有的学生可能会消化不好。 当学生回答问题出现卡壳时，教师应该给其充分的时间思考并让起将答案按自己的思路表达出来，但有时侯为了让听课老师认为这节课很完美，我看到学生答不上来就有些心急，抢了学生的话，按自己的思路把答案“补充”完整。阻碍了学生的思维发展，也不利于培养学生进一步运用语言的能力，今后需要不断改善。 说话的语速较慢，虽然注意了语调的抑扬顿挫，刺激了