教学设计考试试卷.docVIP

教学设计测试试卷 姓名：　廖璇　　　　　学号：　14045201014 单元学习内容名称：　　武术套路简化太极拳学习 　 教学对象： 大学一年级 建议学时数：　 8-10课时　 单元教学设计 1.教材分析 学情分析 本课程的教学对象为武术学院本科一年级学生，生源质量差，本组专选课程的教学重心主要放在通过技术学习、练习培养学生习武的正确观念和思维方法，使学生具有正确理解武术技术的能力，并从中了解武术文化的内涵。 在实际技术练习中，以“劲力”为切入点，以技击为核心，通过介绍对武术技术起影响作用的传统文化的理论和典型事例及实践操作，使学生学习和掌握武术套路运动的规律，掌握武术套路教学的原理与方法，增强学生学习传统文化的兴趣，培养学生热爱武术及民族传统文化的感情，体悟“求劲悟道”之理，为学生步入社会之后正确传播和发展武术文化打下基础。与此同时，尝试性地摸索武术教学由体校训练式、专业队训练式的竞技模式向高等教育专业武术文化教育模式转变的途径，旨在充分展现武术技术教学“技进于道”学习民族传统文化的特色方式，使武术专业教育真正赋有民族传统文化教育作用。 3.教学目标 基本技术练习的内容突破拳种套路技术的局限性，选取劲力方法上有代表性的动作。按劲力的路线（直线、平圆、立圆、多线路复合）来选取、设计动作并进行练习。进而在教学过程中，强调动作技术手、眼、身、步的规格和意、气的内在要求及形神兼备的协调，均是为劲力充足、用力顺达和力点准确这些攻防技术要素服务，这样把握技术的逻辑体系更能充分体现武术套路的技击属性。同时，在教学中避免拘泥于《规则》局限，并能透过《规则》动作规格要求的表面，深入地、准确地理解技术动作的原本；避免陷于历史造成的技术“误读”、“曲解”，从而建立符合攻防技术规律的动作技术概念。 几个基本动作说明： 1、跨步跑：源于传统拳中的练功方法并进行了简化，主要通过练习提高人在移动中重心稳定能力和上步冲击能力。 2、跨步抡臂：源于传统拳中的练功方法，在上述基础上提高人在移动中力量向上肢（力点）传递的能力。 3、横拦手：源于通备拳，提高人在左右拧转横向发力时力达手臂（力点）的能力。 4、转身横拦手：在原有“横拦手”的基础上多加了一个转身动作，适应现代技术动作练习的需要。 4.设计思路 这种教学内容的设计有利于学生将体会到的良好劲力感觉由单个动作的向组合动作、全套动作及其它拳种套路发展，提高动作质量。也利于学生通过对“劲”的把握，超越时空与武术前贤在技术上沟通，对前贤的拳学经验产生强烈认同，印证前贤的智慧，用现代的“力学”理性去理解过去的“劲”的传统，感受中华民族古老优秀文化。为了营造一个良好的、生动活泼的学期气氛，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。提升学生的自主学习的兴趣，教师在教学过程中要注意学生学习情绪的变化，也要注意自身，使用幽默的语言和丰富的身体动作，以便更好的提升教学质量。 教学手段、方法 套路技术训练：主要采用重复训练法、间歇训练法和变换训练。 格斗技术训练：技术教学、有条件对抗练习、相对无条件的对抗练习 （套路技术与格斗练习的技术部分动作要有技术结构上联系） 身体训练：专项动作速度和弹跳能力主要采用重复训练法；专项柔韧素质多采用持续练习法；一般速度力量多采用重复训练法；一般有氧耐力采用持续练习法，无氧耐力多采用间歇法。 注意： 拳种知识结构才能让学生在武术专业学习的过程中，形成掌握正确的、完善的武术知识体系。现代的竞技武术体系是在运动训练学指导下形成的知识体系，受西方体育思想影响较深，难以体现民族传统体育的特色，有违武术专业课程弘扬民族传统体育文化的本质（指导思想）。而拳种武术能够充分体育现这一武术课程的本质特性。在今后的教学实践中摸索出一套有效的教学体系（教学内容、方法等） 2、 注意武术技术知识的难言性，其蕴藏着许多民族传统文化。多研究和采用“体认”“内隐性”的学习方法。 6.计划安排表 单元教学设计标题：初级三路长拳 总体目标：使学生基本掌握初级三路长拳套路，演练风格明显，动作规范。 课时 内容 重、难点 教学目标 主要教学手段、方法 预计练习 密度与强度 1-2 (一).复习基本手型和步型 要求:手型,步型正确,动作规格 (二):学习初级长拳第一段 内容:动作名称 1.弓步冲拳 2