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Ledong Scratch 互动教学平台的应用与研究（九） ——用光传感器研究光场例谈信息技术实验和感测与控制技术课程 贾思博1吴俊杰2梁森山3 1.清华大学计算机学院 100084；2.北京景山学校 100006; 2.教育部教学仪器研究所 100080 摘要： Ledong Scratch互动教学平台以光敏电阻作为主要的感光元件。在数学教育和科学教育中光的强度场本文介绍了光敏电阻作为探头研究一个光源的光场分布的情况。在北京景山学校高中信息技术选修模块中将“感测与控制技术应用”作为一个选修内容加入进来，将传感器相关的信息技术实验作为主要的教学内容，用基于工程,艺术,技术的技术学习 Technology Learning Based on Art Technology and Research (T-Bear)做为教学理论，经过一年的实验已经形成系列的校本课程。 关键词：感测与控制技术应用，STEM教育，Ledong Scratch，光敏电阻，信息技术实验 可以将光敏电阻作为光传感器使用，利用Ledong板的A端口，可以用光传感器来探究光场。本文设计了探究光场的逐步深入的多个实验，以全面了解光场的各种特性。光传感器是一种最常用的传感器，前面已经介绍了一些应用。北京景山学校在高中信息技术选修模块中将感测与控制技术应用作为一个选修内容加入进来,采用信息技术实验作为主要的教学模式,采用基于工程,艺术,技术的技术学习 Technology Learning Based on Art Technology and Research (T-Bear)做为教学理论。本文介绍的就是感测与控制技术课程中的一个典型的案例 探究光强的等效功率 本文研究所用光源是高辉度LED灯，这是一种亮度较高的发光二极管。作为照明光源，一个基本问题就是它有多亮，这个问题可以通过照度计研究，也可以通过相对亮度来说明，即它的亮度相当于多少瓦的白炽灯。这种方法在实际生活中很常用，比如一般的节能灯泡的说明书上都会注明其相当于多少瓦的白炽灯。为了研究此种LED的功率，将其与一普通小灯泡并排放置，小灯泡通过电压可调的学生电源供电，当放置在光源正前方相同距离的光传感器示数相同时，可以通过此时小灯泡的功率来估计LED灯光强的等效功率。 为了便于观察，在程序方面利用如图程序来自动提示端口A数值（如图1）。 图1 显示A端口数值 硬件装置上，将光传感器的两个引脚通过连接到端口A上，并适当固定LED灯与小灯泡。为了保证LED灯及小灯泡与光敏电阻距离一致，在桌面上作出标记，而后将小灯泡灯丝位置及LED二极管位置与标记对齐。此外，还应注意调整光敏电阻高度使其与光源中心平齐，只有这样才能最大限度模拟点光源的效果。实验装置如图2、3。 图2 记录LED灯照射到的A端口上的光敏电阻后的数值 图3 改变小灯泡实际功率使其与Led亮度相当 用Led灯照射光敏电阻时，端口A数值为60，改用小灯泡照射光敏电阻，通过学生电源改变其亮度，当A端口数值为60时，读出学生电源上小灯泡两端电压为3.8V，通过小灯泡的电流为0.28A ，小灯泡实际功率为1.06W，即Led灯亮度与1.06W的小灯泡亮度相当。 这个实验可以做如下引申，一些报道曾经支持部分节能灯厂商存在标识造假情况，故意标高与节能灯亮度相当的白炽灯的瓦数，误导消费者。可以让学生亲自实验看家中的节能灯标称亮度是否属实。 探究光强与距离的关系——制作一把光尺 Led在空间中形成一个光场，这个光场是三维的，比较自然的研究路径是先沿着光的传播方向研究，再研究垂直于光的传播方向的情况。在生活中，我们都可以感到，距离光源越远时光强越弱，利用Scratch我们则可以定量地研究光强与光源距离之间的关系。在实验中设计将LED灯与光敏电阻放置在桌面的尺上，调整光敏电阻与光源的距离，利用Scratch程序记录光敏电阻的测量值，实验装置如图4所示。 图4 用一把尺子研究Led光场在传播方向上的分布 实验中要注意移动光敏电阻时一定要在一条直线上，另外为了方便移动且保持光敏电阻与LED灯等高，使用了一个LEGO积木块固定光敏电阻，这样就可以使光敏电阻角度始终恒定，使实验效果更好（如图5）。 图5 光敏电阻的固定 对于Scratch程序，为了便于采集数据，设计了按一下空格采集一次数据的小程序，如图6。 图6 采集数据的Scratch程序 在实验中，将光敏电阻从距离光源10cm移至60cm远处，每隔2cm按一次空格键采集端口A示数，得到的数据链表如图7。 图7 数据链表 将数据链表输出为txt文件并导入到Excel软件中，在距离一栏中手动输入距离，得到的数据表部分如图8。 图8 Excel数据表 以横轴为端口A数值，以纵轴为距离，作出散点图，而后选用线性、指数、对数、多项