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摘要
本文尝试以中高级水平汉语学习者为例,研究题型设置对写作练习使用效果
的影响:一、写作练习题型设置不同,学习者写出来的作文质量会不同吗?如果
会,有什么不同?二、写作练习题型设置不同,对学习者语言学习的促进作用会
不同吗?
将有没有题目、内容要求和语言要求这三种因素进行组合,会产生五种不同
的写作练习题型。每种题型我们各收集了一次作文。被试是北京大学对外汉语教
育学院 2012 年度秋季学期的一个中级汉语班,共 15 名学生。请两位评分员根据
给定的评分标准对收集的作文进行评分,同时还进行文本分析,统计准确度、语
法复杂度、词汇复杂度、连贯度和衔接度,从两个角度对五种题型的作文质量进
行了分析比较。
比较不同题型设置对语言学习促进作用的大小时,我们用输出假说分析作文
质量的差异,另外还对学习者和教师发放调查问卷,探究两者的看法是否有分歧。
北京大学对外汉语教育学院 2013 年度春季学期的一个高级汉语班在做过这五种
作文题型后,填写了 18 份调查问卷。教师问卷的调查对象是北京大学对外汉语
教育学院的 23 位教师,他们教授过中级汉语、高级汉语或者写作课。
从评分和文本分析的结果来看,题型中设不设置语言要求、题目、内容要求,
会影响学生作文的质量:只有题目时,学生写出来的作文词语类型多样性最低;
在有题目的基础上增加内容要求,会降低作文的词语高级性;只有语言要求时,
学生写出来的作文准确度和连贯度最低;在有题目、内容要求的基础上增加语言
要求,会增加学生写作时的词汇复杂度 (包括词语类型多样性和词语高级性),
降低衔接度 (指指称关系的使用);与有题目、内容要求的题型相比,只有有语
言要求的题型词汇复杂度 (包括词语类型多样性和词语高级性)更高。
调查问卷与运用输出假说解析作文质量的研究结果相一致:与设置题目、内
容要求相比,写作练习设置语言要求,能更好地帮助学习者学习语言。
通过对上述研究结果的进一步讨论,我们对教学中如何选择写作练习题型提
出了建议,其中特别针对题型 C (有题目、语言要求、内容要求)的使用争议进
行了尝试性的解决。在上述建议的基础上,我们还讨论了应该如何编写教材中的
写作练习。
关键词:题型设置 写作练习 作文质量 语言学习 中高级水平汉语学习者
I
Effects of Different Exercise Designs on Writing Exercises:
Focusing on Chinese Learners on Intermediate and Advanced Levels
Cao Qiaoli (Chinese Linguistics )
Directed by Professor Liu Songhao
Abstract This paper reports on a study into effects of
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