鉴赏诗歌的景物形象和事物形象.ppt

教学目标：1、了解景物形象、事物形象鉴赏题的设题模式。2、学会鉴赏诗歌的景物及事物形象。教学重、难点：揣摩并掌握鉴赏诗歌景物形象和事物形象的技巧。 什么是意象 写景抒情诗往往借助客观物象——风花雪月、山川草木等来表达主观思想感情，这些物象常常带有诗人的主观思想感情，我们一般称之为意象。 意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观思想感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。 意象的共性与个性 意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性（即共性），如“折柳” 寓“惜别怀远”之意，明月寓“思乡之情”。 在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺知章《咏柳》： “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。 高考中鉴赏诗歌景物形象（意象）的设题方式： 这首诗描绘了一种怎样的意境？ 【提问变体】 这首诗为我们描绘了一幅怎样的画面？（这首诗描写了什么样的景物，营造了怎样的氛围？）抒发了诗人怎样的情怀? 由此可见，高考中对于景物意象的考查，不仅停留在意象本身，还包括对意境的考查，意象及意境是密不可分的一个整体。 所以，我们在理解了什么是意象之后，还必须理解什么是意境，才能做好这一类题目。 所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来所构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。 象——境——情 常见意境特点举隅 雄浑壮丽 开阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽淡雅 明丽清新 萧瑟冷清 凄迷朦胧 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 恬静优美 二、鉴赏诗歌景物形象的答题步骤和思路 （一）回顾设题方式 这首诗描绘了一种怎样的意境？ 【提问变体】 这首诗为我们描绘了一幅怎样的画面？（这首诗描写了什么样的景物，营造了怎样的氛围？）抒发了诗人怎样的情怀? （二）答题思路和步骤 意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。具体答题分为三步：第一步：绘景。抓住诗中的主要意象，用自己的语言描绘出诗中展现的画面。这一步有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二步：析境。应在描摹出图景后，概括这些景物所营造的情境的氛围特点，一般用两个双音节词即可， 如孤寂冷清、恬静优美等。第三步：悟情。根据这首诗情境氛围的特点来分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。 。 一 般 表 达 式：本诗通过描写……等景物，营造了……氛围（描绘出一幅……的图景） ，表达了……的感情。 特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。 示例： 这首诗营造了一种怎样的意境？ 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注】此诗写于诗人结束长期的奔波流离生活之后。 解析： 此诗描绘了一派美丽的初春景象——阳光普照，山清水秀，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡(步骤一) 。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活，安定下来之后的愉悦闲适的心境(步骤三)。 强化训练： 舟下建溪 宋·方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 诗歌的首句用了“月黄昏”三个字，借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗歌的具体内容作简要的赏析。 高考中事物形象鉴赏题的设题方式 请简析诗中……的形象。 【提问变式】 这首诗中作者塑造的主要形象是什么？突出表现了它的哪些主要特征？作者借此表达了怎样的感情？ 点拨： 咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。 欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，挖掘物象内在的品格、精神?，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感。 答题步骤 1、指出诗中所写形象并概括形象的外在特征。 2、结合诗句具体分析形象（如有运用到表现手法应结合手法来分析），分析出事物形象的神韵、品格。 3、点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）