教师职业和发展讲义.docVIP

教师职业与发展 第一章 现代视野中的教师职业 一、教师—— 既特殊又普通的职业 （一）尊师重教，自古已然 1、教师职业形成：原始社会末期，官师不分；我国秦代：“以吏为师”；欧洲的中世纪，受宗教的影响则是“僧侣为师”。 随着人类社会的发展，教师才逐渐成为一种专门的职业。 2、我国尊师重教有着悠久的历史传统 教育家荀子：天、地、君、亲、师（古代人们对教师地位的重视） 孔子被历代君王推崇为：“万世师表”、“大成至圣先师”、从中央到地方修建了大量的孔庙或文庙，上至帝王将相，下至黎民百姓年年都要去祭祀顶礼膜拜。 教师是社会文明的传播者。 3、在国外，尊师重教同样也是各国主流传统。 （二）对教师几种称谓的分析 我国古代将“天、地、君、亲、师”供奉一堂，以为教师“无所不知”、“无所不能”。人们称赞和尊重教师，并以诗化的语言把教师的职业加以概括： 蜡烛论（春蚕） 点燃自己，照亮别人，温暖别人，自我牺牲精神（英雄主义、理想主义色彩）。隐喻教师为了学生不惜牺牲自我的高贵品质，但过分强调教师职业的悲壮和特殊，造成与现实生活的反差。 园丁论 大花园中精心培植花朵，默默无闻的平凡人（现实主义色彩）是教师工作的真实写照。但忽视学生的情感和接受能力；把儿童当做教师的作品。会使儿童失去他们的个性。 工程师论 培养学生的思想品质和个性气质，培养人才的设计者（社会科学色彩）激励教师的事业心和责任心。但没有脱离教师主