创业基础课程第一章第一节创业与创业精神详解.pptVIP

每一个章节，包括主题内容，教学知识、案例、总结、问题思考、创业模型等 * 再次回归 从狭义的创业内容：以上案例，我们看出，仅仅具备创业精神、思维、能力就可以带来很大的变化，那创业过程中呢，我们该怎么做？ * 大学生“创业与创业精神” 商学院：张勤余 根据《普通专科学校创业教育教学基本要求（试行）》，现制做“创业 基础”教学大纲课件，供参考使用。 一、课程性质与教学目标 　　（一）课程性质。 　　“创业基础”是面向全体高校学生开展创业教育的核心课程，要纳入学校 教学计划，不少于32学时、不低于2学分。 （二）教学目标。 　　通过“创业基础”课程教学，应该在教授创业知识、锻炼创业能力和培养 创业精神等方面达到以下目标。 　　——使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和 创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计 划和创业项目。 　　——使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方 法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。 　　——使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发 展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身 创业实践。 第二章 第一章 第七章 第四章 第五章 第三章 第六章 创业、创业精神 创业者与创业团队 创业机会与创业风险 创业资源 创业计划 新企业的开办 创业模拟与实践 创业课程体系设计 各章节课程设计与课时安排 第一章 创业、创业精神与人生发展 第一节 创业与创业精神 第二节 知识经济发展与创业 创业与职业生涯发展 第三节 通过本部分教学，使学生了解创业的概念、创业与创业精神的关系、 创业与人生发展的关系，以及创业和创业精神在当今时代背景下的意义和 价值，正确认识并理性对待创业。 第一节：创业与创业精神 1.创业与创业精神。 　　使学生了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系，强化学生对创业精神需要培育并可培育的理性认识。 　　（1）课程内容。 　　创业的定义与功能 　　创业的要素与类型 　　创业过程与阶段划分 　　创业精神的本质、来源、作用与培育 　　（2）教学要点。 　　创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。 　 创业的关键要素包括机会、团队和资源。 　　创业过程包括创业者从产生创业想法到创建新企业或开创新事业并获取回报，涉及到识别机会、组建团队、寻求融资等活动。可大致划分为机会识别、资源整合、创办新企业、新企业生存和成长四个主要阶段。 　　创业精神是创业者在创业过程中的重要行为特征的高度凝练，主要表现为勇于创新、敢当风险、团结合作、坚持不懈等。 　　创业精神将在新时期发挥更大的作用，有利于加快转变经济发展方式，促进经济社会又好又快发展。 本节学习要点 “创业”代表了什么： 你认为“创业”是什么？ 收获： 付出： 创业的意义 经济社会：经济发展的动力、科技创新的摇篮、就业保障的依靠； 企业竞争：创业已成为企业创造和保持竞争优势的重要手段，富有创业精神是现代企业管理所追求的重要目标； 个人价值：个人财富积累、自由的生活方式和自我价值实现。 莫里斯所做的创业定义研究 对于创业定义的不同理解 频数 对于创业定义的不同理解 频数 1 开始、创建、创造 41 10 价值创造 13 2 新事业、新企业 40 11 追求成长 12 3 创新、新产品、新市场 39 12 活动过程 12 4 追逐机会 31 13 已有企业 12 5 风险承担、风险管理、不确定性 25 14 首创活动、做事情、超前认知与行动 12 6 追逐利润、个人获利 25 15 创造变革 9 7 资源或是生产方式的新组合 22 16 所有权 9 8 管理 22 17 责任、权威之源 8 9 统帅资源 18 18 战略形成 6 创业的定义一 “君子创业垂统，为可继也。”——《孟子·惠王下》 开创基业——《辞海》 开创事业——《新华字典》 创业的定义二 霍华德·H ·斯蒂文森（Howard H · Stevenson）： 创业（是一种管理方式），即对机会的追逐，与当时控制的资源无关。（创业可由以下六个方面的企业经营管理活动来理解：发现机会、战略导向、致力于机会、资源配置过程、资源控制、管理和回报）狭义（空手套白狼） 杰弗里·A ·蒂蒙斯（Jeffry A. Timmons）： 创业是一种思考、推理和行为方式，这种方式是机会驱动、注重方法和与领导相平衡。（创业导致价值的产生、增加、实现和更新，不只是为所有者，也为所有的参与者和利益相关者）。（广义） “依靠个人、团队或一个现有企业，来建立一个新企业，例如自我就业