西师版三年级年月日教案详解.doc

《年月日》教学设计 教学内容：义务教育课程标准西师版实验教材P107-109页 教学目标： 1、认识年月日，掌握它们之间的关系，知道1年有多少个月和每个月的天数，能记忆大小月。 2、在经历探索年月日关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的整理、分析、验证与归纳。 3、通过年月日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。 教学重点：掌握年月日的关系，记忆大小月。 教学难点：选择有用的信息发现年月日的关系。 教具、学具准备：课件，各年的年历卡（每组一张）统计表 。 教学过程： 一、动画导入 师：孩子们，我们先来欣赏一组来自太空的画面 ，画面中出现的是太阳，地球和月亮。在神奇的宇宙中，我们居住的地球在不停的绕着太阳转动，月亮呢？在不停的绕着地球转，地球绕着太阳转一圈儿用的时间就是（一年），月亮绕着地球转一圈儿用的时间就是（一月）。地球自己转一圈儿用的时间，就是（一日）。年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样都是记录时间的单位， 那这节课我们就一起来研究：年、月、日。 板书：年月日。 二、探究新知 师：孩子们，有关年月日的知识你已经知道了哪些呢？（3人回答） 生：我知道一年有12个月。 师：同意吗？（同意） 同时板书: 一年有12个月。 师：还有呢？ 生：… 生：我还知道有的月份是大月，有的月份是小月。 师： 还知道有大月和小月，（还知道月份有大有小）那究竟什么样的月份是大月，什么样的月份又是小月呢？一会儿我们再深入地研究。 师：孩子们，【从你们高举的小手中，老师感觉到你们知道的真不少！】其实年、月、日里面蕴含的知识可多啦，你们想亲自研究一下吗？ 生：想！ 师：老师为你们请来了一位小帮手！是谁呢？（年历）它就在你们的课桌里，快拿出来，看看，是哪一年的？（2011年）今年的，现在请大家仔细观察 ，看看从年历上能发现些什么 ? 师：好啦，谁来说说你发现什么了？ 【生1：我发现了1月有31天。师:嗯，还有不同的发现吗？生2：我发现31天的月份有…师：真是一个善于观察的孩子 】 生：我发现一年有12个月。 师：你是怎么看出来的？（生：…）是的，从年历卡上也能看出一年有12个月。（板书：一年有12个月） 生：我发现年历上有星期几。 师追问：那这个一表示什么意思呢？谁知道？ 生：…… 师：还有不同的发现吗？ …… 生：我发现1月有31天，2月有28天… 【师：怎样看，一个月有多少天呢？ 生：看每月最后一个数字是几，那个月就有多少天。 师：真是一个聪明的孩子。孩子们，你们都会看吗？（会） 师：老师给你们准备了一张这样的表格，（师拿表格示范）举起来给老师看看，请你再观察年历，把每个月的天数分别记录在上面的表格里 师:开始记录吧，看谁观察仔细，记录准确。 师巡视：上面这个横线上要填哪一年呢? 生填。 师提示:记录好的可以检查一遍。 反馈：谁来告诉大家，你记录的每月的天数？ 生： 课件出示天数。师：同意吗？ 师：你们的记录和她的一样吗?（一样）请观察表格里的天数，你又发现了什么？和同桌说说。 生1:我发现2月的天数最少，只有28天。 师：2月的天数最少，说明他在观察的同时，还和其他月份进行了比较，观察和比较都是我们学习数学的好方法，还有不同的发现吗？ 板书：28天、2月。 生2：我发现每个月的天数不完全一样，有的月份是30天，有的月份是31天…（我发现31天的月份最多，嗯，你们认为呢？） 师：哪几个月是31天呢? 生：1、3、5、7、8、10、12。 师：同意吗？（同意）31天的月份有（师生）1、3、5、7、8、10、12月。 【生说不完全，师：找完了吗？谁来补充？一起说说，31天的月份有1,3、5、7、8、10、12月】 同时板书：31天、1、3、5、7、8、10、12月。 师: 这几个月都有（31天），我们把有31天的月份叫做（大月）。 板书：大月。 师：除了31天的月份，还有呢？ 师：那30天的月份有: 生：4、6、9、11。 师：是这样吗？ （是）30天的月份有（一起说）4、6、9、11月。 同时板书：30天、4、6、9、11月。 师：它们都有（30）天，咱们把有30天的月份叫做--（小月）。 板书：小月。 板书：28天、2月。 师:2月呢？只有它最特殊，因为它既不是大月，也不是小月，因此， 我们可以说-它是一个特殊的月份。板书：特殊月 师小结（指板书）：我们数数大月有几个？(7个)小月有几个呢？（4个）还有一个特殊的（2月）。那么刚好一年 (12)个月。 板书：大括号。 师：是的，刚才我们观察的是2011年的年历，从年历中我们观察到（指板书）一年有12个月， 大月有（1、3、5、7、8、10、12月）， 小月有（4、6、9、11月），还有一个特殊的2月，（慢而重）那是不是每一年每个月的天数都和我们刚才