1208229-张敬先-合作学习法在高中英语教学中的运用与实践研究-学科教学(英语)-王军解读.docVIP

学校代码：10203　　研究生学号： 分 类 号： 　　 　　 密　　　级： 无 硕士学位论文 合作学习法在高中英语教学中运用与实践研究 The Study of Cooperative Learning Method In Senior High School English Teaching 作者：指导教师：学位类型：年月 独　创　性　声　明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明并表示谢意。本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：　　　　　 日期：　　　　　　　 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解吉林师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：吉林师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权吉林师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入《吉林师范大学硕士学位论文全文数据库》检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文；授权吉林师范大学根据需要将学位论文提交到中国学术期刊（光盘版）电子杂志社（CNKI）在《中国优秀硕士学位论文全文数据库》中以电子、网络及其他数字媒体形式公开出版或发表。 （保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名：　　　 　　 指导教师签名：　　　　　　 日　 　期：　　　 　 日　　　　期：　　　　 　   摘 要 合作,顾名思义,是集体共同作用的结果。每一位同学在小组内都有明确分工的任务,小组各个成员依据各自所分配的职责,相互完成组内教师分配的学习任务。教师不再是课堂的主导,而是指导学生通过内心感知、自我体验,实践参与等方式参与到合作学习中来。美国人罗伯特.斯莱文在20世纪70年代初首先提出合作学习这一概念，随后，在20世纪80年代末开始对合作学习的系统钻研。 在目前的高中英语课堂中,合作学习逐渐运用到英语教学的听、说、读、写各个环节中来。合作学习大多是以小组形式出现在高中英语课堂中的，合作学习是以小组成员共同完成学习任务为目标的学习方式。合作学习给予了每个同学更多发言的机会，不再是只有个别同学发言的小课堂，极大提高了高中生英语学习的积极性，教师与学生学习互动的时间也增加了。 然而，在我国当前的高中英语课堂中，对合作学习的实施还不够到位，一些英语教师更多的愿意采用传统的教学方式进行英语教学。借此，本文对合作学习在高中英语课堂中的应用情况进行调查研究，提出合作学习在高中英语课堂每个环节的实施方案。 本文分为五部分，第一部分叙述合作学习的研究背景以及合作学习的意义。第二部分国内外关于英语合作学习的研究综述。第三部分是高中英语合作学习的研究过程及研究方法，并且对研究结果进行总结。第四部分提出了高中英语合作学习在不同教学环节的实践研究。第五部分为结语部分。 关键词：  Abstract Cooperation，as the name implies，is the result of the team. Each student has the specific division of tasks. According to their respective duties, each member in the group completes the learning tasks which were assigned by the teacher with each other. Teachers are no longer the dominant of the class. They guide students to participate in the cooperative learning through inner perception, self-experience, practice and so on. Cooperative learning was first put forward by Robert. Slavin in the early 1970s. Then he began to conduct a systematic study of the cooperative learning in the late 1980s. In the current English classrooms of high schools; coop