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LJY15069 《在思品教学中培养学生责任意识的实践研究》 研 究 计 划 向芙芳 田春江 谢艳萍 陈亚秀 张万胜 一、课题来源及研究的意义 责任意识是当今社会最重要的公民意识，是国民素质教育的重要内容。责任意识并非与生俱来，它需要教育来点拨和引导，进而外化为负责任的行动。中学阶段是责任意识培育和发展的关键期，青少年责任意识缺乏将会严重影响我国未来的发展前途。中学生作为国家的未来，民族的希望，只有学会对自己、他人、集体、国家民族负责，才能承担起社会主义现代化建设的重任。 目前的初中生大多数是独生子女，在家是掌上明珠、心肝宝贝，习惯于“衣来伸手，饭来张口”。它们认为一切都是父母长辈应该提供给自己的，是自己应该得的，从而只知道享受，不知道责任。这样的思想对于学生的成长是十分不利的，甚至是有害的，会让学生形成强烈的自我意识，以自我为中心，不考虑他人的感受，也会让学生形成过分的依赖心理，不利于学生自立能力的培养，不经风雨、不见世面，难以在未来社会立足。只有培养学生的责任意识，让学生学会自尊、自信、自立、自强，学会对自己负责，懂得对他人、集体、社会负责，才能够承担起社会主义现代化建设的重任。因此，作为思品学科的教师，我们不仅要传授品德知识，而且要培养学生的良好品德，教学生如何做人，如何做一个有强烈责任感的人。 基于综上所述，我们提出了“在思品教学中培养学生的责任意识的实践研究”这一课题，希望通过在思品教学中对学生培养责任意识的研究，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，增强学生对自己的身心健康责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己的集体责任感、对自己的品德负责，从而有效地建设良好的校园风气，改善班级面貌，使之成为高素质的新世纪人才。 二、课题的界定： 思品教学:是指在思品课堂这一特定情境中教师按照预定的教学方案，在给定的时间里，运用一定的传授理论、技能、手段和方法，对一个班级或几个班级的学生进行一定内容的讲授、辅导、答疑，教师的教与学生的学构成的双边活动过程，从而引导和促进学生思想品德的发展。 责任意识：所谓“责任意识”就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动过程中责任，把责任转化到行动中去的心理特征 从调查学生的责任意识现状及初中思品教学培养学生责任意识的现状入手，了解我校学生在责任意识上存在的不足及思品课堂存在的缺陷，找到本课题研究突破口；然后充分思品课堂，把学生身边活生生的事例渗透到各年级的思品教学中去，并进行一系列的实践活动，最后探索出一条有利于培养学生责任意识的有效思品教学途径。 九、研究方法：(实施课题研究采用的手段) （1）调查研究方法：调查学生责任意识的现状和思品教师在培养学生责任意识方面存在的问题，发现问题，确定操作变量，为教学提供实例依据，并反馈、调整优质教学的实际操作。 （2）文献研究方法：借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变思品教育思想，调整德育教学思路，能够在平时的思品教学中进行责任意识的培养。 （3）行动研究方法：开展在思品教学有效渗透责任意识培养的教学展示，通过公开课的展示、课件的展示、有关论文的展示等，提高课题研究的针对性和时效性。 （4）经验总结法：运用现代摄影技术、录音、录像等，有效进行交流、推广教学经验。 十、课题研究的步骤： 第一阶段：课题准备阶段（2015年2月--3月）： （1）确立课题组成员，准备好课题申报的相关内容。 （2）进行课题参与与资料的收集、整理。 （3）做好理论与实践的准备工作。 第二阶段：课题理论研究阶段（2015年3月—4月） （1）完成课题目标计划、实践步骤。 （2）召开课题开题会议，部署开题研究的具体工作。 （3）进行与课题相关的理论学习。 第三阶段：课题研究的教学实践阶段（2015年5月—2015年11月） （1）积极开展在思品教学中培养学生责任意识的教学实践。 （2）定期对教师进行理论学习、心得交流等。 （3）组织展示、观摩与研讨会和经验总结会。 （4）收集整理公开课，研究论文和课件及学生的政治小论文等成果。 第四阶段：课题研究的结题阶段（2015年11月—2015年12月） （1）课题组成员将有关研究写成书面的总结材料。 （2）课题主持人在对一年来课题研究工作进行系统整理的基础上，撰写研究报告。 （3）课题组成员对取得的研究成果进一步优化、提炼、完善，推出高质量的研究论文。 (4)展示高质量的公开课和课件等成果，做好结题汇报，迎接审核评估。 十一、课题研究活动的整体方案和月研究工作具体安排 1、研究活动的整体方案：