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《体育游戏》课程 （讲义） 第一章 体育游戏概论 一、体育游戏的基本概念 （一）游戏 是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。根据组织及参加游戏目的的不同，游戏分为娱乐性游戏，教育性游戏（幼儿启蒙游戏，智力游戏，体育游戏），竞赛性游戏（竞技运动）三大类。 1、娱乐性游戏是指以娱乐为主要目的的一类游戏；常见的形式有：电视游戏，舞台游戏，游园游戏，家庭游戏以及儿童自发组织的游戏。 2、教育性游戏是成年人对未成年人进行教育、培养他们各种能力的一种教育手段。它包括：幼儿启蒙游戏；智力游戏；体育游戏。 3、竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段。它是采用以对抗性竞赛的形式，通过最大限度地发挥竞赛者自身体能、智能以及运动技能的潜能，以获得尽可能优异的运动成绩或战胜对手为目的的一类游戏。 （二）体育游戏 广义：在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。 狭义：体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质主要目的的特殊的体育活动。 体育游戏是身体练习为基本，以增强体质。娱乐身心。陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。 它融体力发展和智力发展于一体,寓德育于体育之中,寓教育于兴趣之中,这种身体练习具有浓厚的娱乐健身作用。 （三）体育游戏与竞赛性游戏的区别： 1、游戏的目的不同。体育游戏的目的是为了增强学生体质或是为了娱乐，而竞赛性游戏的目的是为了战胜对手或是为了取得优异的成绩。 2、游戏的条件与规则的稳定性不同。体育游戏的场地、器材、人数及规则是比较灵活的，不统一、不稳定的，游戏的组织者可以因各种具体条件的不同而灵活掌握；而竞赛性游戏的场地、器材、人数及规则都有严格统一的规定，并且是相对稳定的，不能随便修改。 3、竞赛性游戏具有较为复杂的技术与战术，参与者要有相应的训练；而体育游戏的技术、战术则比较简单容易。 4、竞赛性游戏的规则与成绩是得到社会承认的，而体育游戏则不是。 5、体育游戏一般不具有功利性，参加者都是业余的，而竞赛性游戏则具有明显的功利性，参加者中常有职业性。 二、体育游戏的产生与发展 （一）体育游戏产生的动因 （二）体育游戏的发展 由于社会的需要，体育游戏的发展逐步分为学校体育游戏和竞赛性游戏两类。 三、体育游戏的特点 （一）具有锻炼身体的价值 （二）具有趣味性特点 （三）具有一定的规则 （四）具有综合性特点 （五）直接目的不是为了创造物质财富 （六）可采用假设与虚构的方法 （七）具有竞争性 四、体育游戏的功能 （一）健身功能 （二）娱乐功能 （三）教育功能：有利于培养学生的良好品德。能发展学生智力。能培养学生的身体基本活动能力。能用于学习运动技术与战术。 （四）社交功能 五、体育游戏的分类 体育游戏的分类方法： （一）按游戏进行的形式分类：接力游戏，追逐游戏，角斗游戏，攻防争夺游戏、传递抛接游戏、集体竞快游戏等。 （二）按身体素质进行分类：有奔跑速度游戏、力量游戏、灵敏游戏、耐力游戏等。 （三）按基本活动技能进行分类：有奔跑游戏、跳越游戏、投掷游戏、攀爬游戏等。 （四）按运动项目既专项游戏进行分类：有田径游戏、体操游戏、篮球游戏、排球游戏、游泳游戏等。 （五）按游戏参加者的年龄分类：有幼儿游戏、儿童少年游戏、青年游戏、中老年游戏等。 第二章 体育游戏的教学 一、体育游戏的教学原则 在体育游戏的教学中除应遵循体育教学的一般原则之外，还应遵循教师主导性原则、教育性原则、锻炼性原则以及娱乐教育性原则。 （一）教师主导性原则：主要是指教师在课中的驾驭引导及指导的作用。 这游戏中有效地组织、调动学生队伍，以适应游戏的需要；对游戏中出现的不正常的行为进行管理，以保证游戏的正常进行； 指导学生正确地进行游戏，纠正游戏中的错误； 制造、激励游戏欢快紧张的气氛。主要体现为：（1）鼓动；（2）奖罚；（3）假设虚构；（4）教师参与； 掌握游戏结束的时机。 （二）教育性原则：（1）规则、纪律教育；（2）集体主义教育；（3）意志品质教育 （三）锻炼性原则: 体育游戏与智力游戏都属于教育性游戏，但二者的目的是不完全相同的。智力游戏的主要目的是发展学生的智力，而体育游戏虽然也包含一定的智力因素，但它的主要目的是为了发展学生的体力、锻炼学生的身体、增强学生的体质。在体育游戏教学中一定要注意：娱乐是手段，锻炼是目的。 （四）娱乐性原则：在体育游戏教学中，教师应设法在游戏中增加游戏的趣味性，保证游戏的娱乐功能，从而也保证了游戏的锻炼性。 二、体育游戏教学的特点 （一）学生具有主动积极性 （二）教学任务的多样性 一是增强体质；二是掌握体育知识、技术、技能；三是进行