MSEEPO要素组合方式课型学习交流(定稿).pptVIP

2013年5月26日 MS-EEPO有效教育 MS-EEPO要素组合方式课型 忻城县教研室 蒙桂妮 2013.6.6 地位： “要素组合方式”课型是EEPO方式最基本的课型方式，也是EEPO方式中最简明、最易掌握的课型。其操作简单，简便易行，具有广泛的适应性，是中小学教学中最常用的课型方式，适用于所有的教学活动，属于基础课型形态。要素组合方式在十大课型的教学活动中所占的分量在60％左右，是三大主流课型之一。只有掌握要素组合方式这种课型，就能为学习其他课型打下扎实的基础。 要素组合方式课型 一、要素组合方式课型中的“要素”指的是什么 二、如何理解这些要素 三、如何用好要素 四、要素的评价指标 五、为什么要进行要素组合 六、要素组合方式课型的评价内容和要素 一、要素组合方式课型中的“要素”指的是什么 ？ 二、如何理解“听、看、讲、想、做、动、静”这七个要素 听： 要注意培养学生的倾听能力。学生能做到认真听、听中关注、听中思考、边听边记忆或边听边记录，除了注意让学生倾听老师讲的，也要注意强化生生互听。 看： 要注意培养学生的观察能力。教会学生如何“看”，掌握“看”的方向，如：放大看，缩小看；横向看，纵向看；分解开来看，合起来看；看静态，看动态。无论怎么看，都要留心，并且要把观察和思考结合起来，抓住事物的特点。观察表面的现象的同时，能看到内在的联系。 讲： 要培养学生的口头表达能力。能讲清所要表达的意思，对同桌讲、对小组成员讲、对全班同学讲、对听众讲，在不同的场合，声音高低调控要恰到好处。坐着讲、站着讲、走中讲，要注意讲的姿态，会关注听者。 想： 七个要素中的核心要素，培养学生的归纳能力、联想、想象和创造能力。在解决问题、探究问题中想，在创设的具体情境中想，在交流互动中想。一题多解，从多个角度探究、解决问题，用个性化的方式呈现学习成果等都是学生想的成果。“想”时候学生要静得下来，有时间和空间想，“想”，要有深度、有广度、有个性。 做： 培养学生的动手能力，是七个要素中的关键要素，主要是肢体语言参与的教学活动。学生的动手能力、实践能力、书面表达能力在课堂上要得到相应的训练。 动、静： 学生在该静的时候静得下来，特别是在想的时候；该动的时候要动得起来。“动”要努力达到调节情绪、保持充沛精力、互相交流、攀升强化次数、合作能力提高的目的。 三、如何用好要素 （一）老师的“讲”如何更有效 （一）老师的“讲”如何更有效 师（在四个学生代表发言之后）：同学们找的关键词很准确，感受也谈得很好，都说出了自己的深切感受和想法。还有哪位同学补充吗？ 师（环顾四周，见无人举手）：同学们，用词语来表达情感固然重要，但是有时候小小的标点符号也能表达感情。同学们，你们再看看这段话，有什么发现？ 生：我发现这段话有两个感叹号。 师：你们从两个连用的“感叹号”悟出些什么呢？（学生思考，随后纷纷举手。） 生1：我从两个连用的“感叹号”，体会到飞蛾的求生欲望很强烈。 生2：作者为飞蛾这种强烈的求生欲望感到震惊，所以用感叹号表达自己的震撼。 师：你们真是独具慧眼。从大家的发言中，我们知道了小小的标点符号其实也能传递信息、传递感情。希望大家在今后的阅读、写作中不要忽视标点符号的作用。 师（在四个学生代表发言之后）：同学们找的关键词很准确，感受也谈得很好，都说出了自己的深切感受和想法。还有哪位同学补充吗？ 师（环顾四周，见无人举手）：同学们，用词语来表达情感固然重要，但是有时候小小的标点符号也能表达感情。同学们，你们再看看这段话，有什么发现？ 生：我发现这段话有两个感叹号。 师：你们从两个连用的“感叹号”悟出些什么呢？（学生思考，随后纷纷举手。） 生1：我从两个连用的“感叹号”，体会到飞蛾的求生欲望很强烈。 生2：作者为飞蛾这种强烈的求生欲望感到震惊，所以用感叹号表达自己的震撼。 师：你们真是独具慧眼。从大家的发言中，我们知道了小小的标点符号其实也能传递信息、传递感情。希望大家在今后的阅读、写作中不要忽视标点符号的作用。 （一）老师的“讲”如何更有效 注意三点： 1.切忌啰嗦。 2.画龙点睛。 3.善于肯定。 师（在四个学生代表发言之后）：同学们找的关键词很准确，感受也谈得很好，都说出了自己的深切感受和想法。还有哪位同学补充吗？ 师（环顾四周，见无人举手）：同学们，用词语来表达情感固然重要，但是有时候小小的标点符号也能表达感情。同学们，你们再看看这段话，有什么发现？ 生：我发现这段话有两个感叹号。 师：你们从两个连用的“感叹号”悟出些什么呢？（学生思考，随后纷纷举手。） 生1：我从两个连用的“感叹号”，体