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专题3 利用大气资源 第一部分 课标对专题3的学习要求 单元 教材内容 学习目标 单元1 多组分的空气 1.空气的组成成分及体积百分数，氧气含量测定的实验（原理、现象）。 2.演示实验（1个）：空气中氧气含量的测定。 1.说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。 2.了解自然界中的氧循环和碳循环。 3.能比较清楚地表述所发现的问题。 4.能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录。 单元2 性质活泼的氧气 1.化学性质（木炭、硫和铁丝的燃烧），氧化反应（剧烈、缓慢）及化合反应，用途、制备（工业、实验室）及分解反应。 2.演示实验（3个）：碳、硫、铁分别在空气和氧气中燃烧；分组实验（2个）：分解高锰酸钾、分解过氧化氢制氧气。 1.知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。 2.初步学习在实验室制取氧气。 3.初步认识常见的化合反应、分解反应，能用于解释与日常生活相关的一些现象。 4.能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录，并运用图表等形式加以表述。 5.能顺利地完成实验操作。 6.与他人交流讨论时，既敢于发表自己的观点，又善于倾听别人的意见。 单元3 用途广泛的二氧化碳 1.用途（灭火），制备，物理性质及三态变化（干冰），二氧化碳与健康、温室效应（由二氧化碳、甲烷、氟氯烃等引起）。 2.分组实验（1个）：制取二氧化碳。 1.知道二氧化碳的主要性质和用途。 2.初步学习在实验室制取二氧化碳。 3.了解自然界中的氧循环和碳循环。 4.能用口头、书面等方式比较明确地表述探究过程和结果，并能与他人交流和讨论。 单元4 人类需要洁净的空气 1.大气污染的原因（污染物涉及4类：二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳、可吸入颗粒）及防治，关注空气质量日报。 2.分组实验（1个）：模拟酸雨危害的实验。 1.了解典型的大气污染物的来源及危害。 2.意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。 3.能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案做出猜想或假设。 第二部分 各单元案例设计 单元1 多组分的空气 【学习目标】 1.知道空气的组成以及干燥空气中各组分的体积百分数。 2.了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。 3.能够解释“探究空气成分”实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一般过程。 4.进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，增强防治大气污染的意识。 【教学重点】空气成分的探究和干燥空气中各组分的体积百分数。 【教学难点】探究空气成分实验现象的分析。 【教学手段】实验为主，多媒体为辅 【教学课时】1课时 【教学用具】广口瓶、带导管橡皮塞、烧杯、弹簧夹、红磷、木炭、铁丝、火柴、酒精灯、燃烧匙、镊子、药匙、品红、蒸馏水、放大镜、吸耳球 【教学流程】创设情景，激发兴趣→提出问题→实验探究→得出结论，课堂巩固 教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，激发兴趣 我们这节课学习空气。空气大家并不陌生，我们就生活在空气里。空气是由多种成分组成的，请大家猜想一下，空气是由什么成分组成的呢？教师就学生的回答引导大家评价。 ［板书］单元1多组分的空气 一、空气的成分 1.空气中氧气含量的探究 引导学生看课本第52页第二自然段，明白空气的组成成分。先介绍体积百分数概念，引导学生讨论理解。 学生分组讨论，教师让各小组代表发言。学生答：空气里有氧气，供我们呼吸；空气里有二氧化碳，供植物进行光合作用…… 看课本，理解记忆空气的组成成分。引导讨论得出各组分的体积百分数的概念。让学生理解：教师所说的比例指某气体占空气体积的百分数，是体积比。 让学生明白这节课学什么，同时通过讨论激发学生的兴趣。 提出问题，熟悉实验装置，认识实验原理。 ［提出问题］空气由多种成分组成，那么各种成分占多大比例呢？这个问题科学家已经搞清楚了，就是刚才看到的课本上的描述。现在我们沿着科学家的思路，以探究氧气所占比例为例来学习。 引导学生阅读课本P51图3-1，逐一分析实验装置，理解实验原理。首先讨论装置，明确集气瓶底加入少量水的目的，以及集气瓶上划分刻度的目的；其次提出问题：怎样检验此装置气密性？最后引导学生分析实验原理。 让学生明白空气各组分是经过前人的科学探究得出的，学习化学也应当采取探究的态度。 ［学生讨论］明白瓶底加水是防止瓶子炸裂，划分刻度是为验证氧气体积；先将导管放入水中，双手紧握广口瓶，观察到水里有气泡产生或导管中水柱移动，取出水中导管时，导管内有一段水柱。说明气密性好，可以用来做实验；原理是：瓶内压强大，产生气泡。瓶内压强小于大气压，水沿导管进入瓶内——理解实验原理。 问题由教师提出，但要引起学生共鸣，让学生意识到发现问题的重