中考数学有效复习的设计.docVIP

以课标为纲 以课本为本 ——谈初三中考有效性复习 郎溪实验初中 陈为华 每年一度的中考即将来临，中考前的有效复习是在完成新课程后进一步巩固、提高学生成绩的有效途径。在有限的时间里完成复习效率的最大化是我们每位初三教师追求的目标，那么如何做到这一点呢？下面就此谈谈我的一些想法，以抛砖引玉，供各位同仁探讨。 一、以新课标为导向，立足考纲，组建学生的知识结构 自从新课程实施以来，伴随着《义务教育课程标准（2011版）》（以下简称《新课标》）的颁布和实施，数学教材在内容的选取、体系的构建和处理的方法等方面都有很大的变化。如《新课标》中删除了“了解有效数字的概念”、“一元一次不等式组的应用”、“关于梯形、等腰三角形的相关要求”、“探索并了解圆与圆的位置关系”、“所有关于影子、视点、视角、盲区等内容”、“计算圆锥的侧面积和全面积”、“利用一次函数的图像求方程组的近似解”；增加了“最简二次根式和最简分式的概念”、“能进行简单的整式乘法运算（一次式与二次式相乘）”、“了解并证明圆内接四边形的对角互补”等。只有对《新课标》的变化把握准确，才能做到有的放矢，减少做些无用功。 近8年来，安徽中考试题中约有30%的基本题、50%的中等题，考试的成败主要取决于这些题目的解答情况，虽然题型、分值没有明显变化，但体现了从知识立意向能力立意的转变，尤其是《新课标》实施以后，数学测试重点由“双基”发展为“四基”，更加侧重基础知识、基本思想的考察，综合题强调少算多思，突出思维的特点。因此在中考总复习时，必须关注基础知识的落实，对基础知识的灵活运用就是能力，抓住了基础就能以不变应万变。 要落实基础知识，教师首先要明确如何将这些不同阶段学习的知识串起来，通过复习，将学生头脑中孤立的、零碎的知识梳理好，明确这些知识的内在联系，使得它们形成某种组块，便于学生的整体认知，使得相关知识系统化、条理化，促进学生的理解，帮助学生建立良好的认知结构。 正如布鲁纳在《教育过程》中指出：“获得的知识，如果没有完满的结构把它联结在一起，那是一种多半会被遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短促得可怜的寿命”。 例如，复习《统计》章节，由于统计的内容分别七、八、九年级不同的阶段都有学习，教师要将这些知识，以网络、图表或列表的方式串起来，这部分一方面可以交给学生以小组的方式完成，教师指导或课堂交流，通过学生自我总结，完善知识结构，更有利于学生建立良好的知识结构。 建议教学中要注意所学内容与日常生活、自然、社会和科学技术领域的联系，使学生体会统计对制定决策的重要作用；应注重使学生从事数据处理的全过程，根据统计结果作出合理的判断；应避免将这部分内容的学习变成数字运算的练习，对有关术语不要求进行严格表述。 二、以课本为本，注重习题的变换 在复习中要立足于课本，离开了课本的复习必然是无源之水，特别是教师，要充分挖掘和发挥课本中的例题、习题的潜在的功能，教给学生通过类比、延伸，拓展出一些新颖的变式题，并加以解决，从中归纳整理出基础知识、基本技能、基本方法、掌握教材中的通性通法。 在我们的教学过程中，一方面要善于引导学生积极进行探究，养成主动探究的习惯，另一方面更要善于捕捉时机，随时从学生的疑问中发现问题，从而开展探究，提高学生的综合分析能力与解决问题的能力。 如沪科版八年级下册第46页B组复习题4： 要建一个面积为150m2的长方形养鸡场，为了节省材料，养鸡场的一边利用原有的一道墙。墙长am，另三边用铁丝网围城，如果铁丝网的长为35m。 求养鸡场的长与宽各是多少？ 题中墙长a，对题目的解是否有作用？ 在解决以上问题过后，我又提出以下问题： （1）150m2的长方形面积，它是35m长的铁丝网围成的最大面积吗？如果不是，你能求出最大面积吗？ （2）当围成的面积最大时，长与宽各是多少？长与宽有怎样的关系？ 我与学生一起对这个问题进行了深入的探究。 如图1，用一段长为100米的铁丝网围成一个一边靠墙的矩形养鸡场，当这个矩形的长y是宽x的2倍时，养鸡场的面积最大。 如图2，用一段长为100米的铁丝网围成二个一边靠墙的全等矩形养鸡场，当这个矩形的长y是宽x的3倍时，养鸡场的面积最大。 然后运用类比的思想提出了如下命题： 如图3，用一段长为100米的铁丝网围成三个一边靠墙的全等矩形养鸡场，当这个矩形的长y是宽x的4倍时，养鸡场的面积最大。 任务要求： ⑴请你从三个命题中选择一个说明成立的理由，并求出此时养鸡场的最大面积是多少。 ⑵请你继续完成下面的探索： 如图4，用一段长为100米的铁丝网围成四个一边靠墙的全等矩形养鸡场，当这个矩形的长y和宽x满足什么条件时，养鸡场的面积最大，最大是多少？ 如图5，用一段长为100米的铁丝网围成n个一边靠墙的全等矩形养鸡场，当这个矩形的