体积与表面积比较.docVIP

《体积与表面积比较》教学设计 柞水县小岭镇中心校 雷文燕 ? 一、教材说明 这是一节根据人教版教材教学目标整合的，适合小学五年级学生学习的数学实践活动课。学生已经学习了长方体和正方体的表面积和体积，有的学生可能会对表面积和体积这两个概念发生混淆。本节课通过观察比较，动手操作，让学生理解这两个概念的意义，分清各自的计算方法。 二、教学说明 《数学课程标准》提出：培养学生的创新精神和实践能力，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。基于这一理念，本节课的教学设计，密切结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会“数学源于生活，富于生活、用于生活”，体现数学学习的过程就是“不断地以学生原有的生活经验和知识基础，不断实践，主动建构知识”。在数学与生活之间架起一座桥梁，使学生学会用数字的眼光去观察，分析现实问题，感受数学的价值。 三、教学目标及重点、难点分析 1、教学目标 ①、通过联系，动手操作，建立空间观念，能准确计算长方体和正方体的表面积和体积，掌握计算方法。培养运用所学知识解决实际问题的能力。 ②、经历生活中的具体问题抽象为数学模型的过程，培养“学数学，用数学”的习惯，能从数学的角度提出问题，解决问题。 ③、学会与他人合作，与他人沟通。 2、重点分析： 本节课重点是区分体积和表面积概念，熟练掌握各自计算方法。由于本节课知识容易混淆，所以我将其知识融入生活中。 3、难点分析： 运用所学知识解决实际问题。我的设计是将问题交给学生，让他们自己在动手操作过程中感受和体会。 四、教学对象分析： 五年级的第二学期，学生对长方体、正方体的体积和表面积这部分知识以及那个有了系统的学习，他们的思维能力和空间概念还没有完全建立，所以要联系学生的实际生活，结合具体情况和直观的操作活动探究发现，引导他们真正理解表面积和体积。 五、教学策略及教法设计 在本节课教学中，我主要运用的教学策略是观察法和动手操作法，运用灵活多变的教学手段，在学生活动中使学生进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强合作意识。 1、复习概念时，用装有礼物的教具，激发学生的学习兴趣，让学生通过用手摸、观察、计算巩固概念和计算方法。 2、动手操作时，分小组进行，各组自己设计，自己计算。这样的过程有助于培养学生的参与意识，合作意识、创新思维，学会用不同的方式探索、思考、解释问题，不断提高自己的思维水平和动手能力。 六、教学资源 标有长、宽、高的长方体纸箱，礼物（教师自备），长方体体积和表面积比较表，每个学生24个棱长1厘米小立方体（学生准备）。 七、教学过程设计及设计意图说明。 （一）、铺垫孕伏 1、出示百宝箱。（装有礼物：彩色球） ①、告诉学生本节课谁表现的好，有礼物送的。【设计意图：激发学生好奇心、调动学生学习积极性。】 ②、让学生观察百宝箱什么形状。 ③、这个百宝箱长是3分米，宽2分米，高1分米，它的表面积是多少？体积是多少【设计意图：了解学生对计算方法的掌握情况。】? 2、导入：同学们已经学会了计算长方体和正方体的表面积和体积，那么表面积和体积有什么联系和区别呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：体积与表面积比较） （二）、探索研究 1、出示表格（每组一张） ? 比 较 概 念 计量单位(常用单位) 计算方法 表面积 ? ? S表= （已知：a、b、h） 体 积 ? ? V= V= （已知a b h） 【设计意图：填写表格巩固知识，便于比较】 3、教师引导，小组合作完成。 4、汇报、交流（学生板演） 师总结：在计算物体表面或体积时，要认真分析，明确概念，看清计量单位，最后决定列式计算。（注：正方体是长方体的特殊形式） （三）、实践活动： 1、提出问题 师：看来大家对已学知识掌握的很好，现在请同学们帮助老师来完成一个设计： 校长让大家为幼儿园的小朋友设计一种装玩具用的纸箱 设计要求： ①、正好能装24个棱长1分米的小正方体盒子； ②、美观、大方、实用，适合收纳； ③、节省材料。 2、让学生用1立方厘米小立方体表示1立方分米设计各种纸箱，动手实践。师：我们用手中的小立方体设计你想象的纸箱形状，要注意的是要按设计要求设计，注意题中提出的“注意”。（师巡回指导） 3、展示成果填表。（学生做时师设计表） 师：设计好后，我们派代表汇报，把你的作品摆在展示台上。 板书：（说明：先汇报长、宽、高并板书，后续体积和表面积。） ? 长（分米） 宽（分米） 高（分米） 体积 表面积 12 2 1 ? ? 6 4 1 ? ? 8 3 1 ? ? 4 3 2 ? ? 24 1 1 ? ? 6 2 2 ? ? 4、提问： ①你想推荐哪一种，为什么？ ②校长会选择哪一种？（省料的） ③那种最省材料呢？（提醒学生思考是体积还是表面积决定省材料，如果有困难再引导让学生明白是表面