4湖北大学--形势与政策教育淡化不得.doc

当下形势与政策教育课淡化不得 湖北大学 2013年6月10日 形势与政策课是高等院校思想政治教育理论课的重要课程，是大学生思想政治教育的重要内容和主要阵地。然而，由于各高校定位与短时期内的工作关注点不同，形势与政策教育也呈现良莠不齐的局面，甚至出现该课程的缺失现象。但我们深深地感觉到形势与政策教育课淡化不得，更不能丢掉。 一、充分认识新时期下形势与政策教育的必要性和重要性 随着信息时代的猛烈向前推进，社会变化发展的速度越来越快，在此背景下成长起来的90后群体已经进入高等院校，开始接受高等教育。从他们的独特个性及呈现出的时代特点来看，形势与政策教育课必然地成为当下高校思想政治教育的重要内容。 首先，政治意识方面，90后大学生群体积极要求进步，但具有明显的功利主义色彩。目前进入高校后，多数大学生入党愿望强烈。但仍有不少学生在入党动机上表现出明显的功利主义色彩，盲目跟风现象比较严重。所以，进一步帮助学生端正入党动机，坚定共产主义理想信念是高校思想政治工作的一项重要任务。同时，这个群体对政治、经济热点问题也较为关注，关心国家大事，如“钓鱼岛问题”、“反腐倡廉”等。不足的是，他们还没有理性分析问题的能力，往往激情大于理性。表现在对政治问题还缺少客观、冷静的思考，对党和国家的方针政策往往会出现非常狭隘的理解，产生抱怨。也有少数学生对政治不大关心，认为政治太空，离自己太远，不如干点与自己关系密切的事情。 其次，个人价值观方面，90后大学生敢于追求理想，关注个人理想和自我价值的实现。他们所追求的主流价值观念依然是既讲求对社会的奉献，实现其社会价值，又关注个人发展，注重自我价值的实现。然而，由于受到社会转型期多元价值观念的影响，他们在价值判断方面趋向于现实化，价值取向多元化，更多地会以是否获得具体利益作为衡量标准。同时，在当代大学生中出现了片面强调自我、强调自我价值实现的价值观，它在客观上调动人的积极性和创造性，使社会的发展充满生机。但过分地、片面地强调“自我”和自我价值的实现，就容易导致以自我为中心、以个人利益的满足为轴心的利己主义、个人主义的价值观念和价值理想。 第三，道德观方面，90后大学生对公民应遵守的基本道德规范和要求，如爱岗敬业、诚实守信等是普遍认可和推崇的，对见义勇为、助人为乐等良好行为是肯定的，对在道德践行方面的典型人物是钦佩和赞赏的，同时，他们对社会上所存在的道德问题也是有清晰认识的，并对社会上的丑恶现象深恶痛绝，如假冒伪劣、唯利是图、钱权交易等。但是面对纷繁复杂的社会现象，生活在社会变革期的大学生们对道德的认识，更多地停留在其对社会关系、人际关系的协调功能层面，而忽视了道德对他们自身心灵洗礼、人格提升的教化作用。 第四，在学习观念方面，90后大学生对大学教育比较陌生，并不清楚该如何学习大学课程，甚至会产生“读书无用”的观点。正如美国学者丹尼尔·科姆顿《教育为何是无用的》一书中描述的那样，一些学生认为大学学习已经无用了，“因为它打破我们的常识；因为它让我们脱离实用性；因为它让我们脱离理想；因为它让我们丧失人性以外的东西；因为它让我们的心变得麻木；因为它让我们意志消沉；因为它让我们的身体变得虚弱；因为它让我们自命不凡，得意得昏了头脑；因为它让我们的个性变得沉闷；因为它让我们沦为奴仆；因为它让我们变得叛逆；因为它让我们陷入贫穷；因为它让我们变得骄纵；因为它使我们成为乐观主义者；因为它使我们成为悲观主义者；因为它导致教条主义；因为它导致怀疑；因为它让我们置身于现实生活之外；因为它让我们陷入现实生活的困境中；因为它让我们成为骗子；因为它让我们成为书呆子。”这样的观点充斥着我们一些学生的头脑，并且有逐步扩散的趋势。 因此，根据呈现出的这些特点，对当下大学生进行形势与政策教育势在必行，这将有助于学生认清形势、明辨是非、了解政策、明确方向、关注国情、坚定信念，引导学生把个人成长、成才与改革开放和社会主义现代化建设紧密结合起来。 二、我校对形势与政策课程建设的有力探索 我国对大学生形势与政策课程的重视由来已久，相继出台了一系列法规及规定，并采取了相应措施。早在1987年，原国家教委便提出在大学生思想政治教育课程中设置“形势与政策”必修课。2004年，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》又特别强调形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径，指出学校“要紧密结合国际国内形势变化和学生关注的热点、难点问题，制定形势政策教学计划，认真组织实施。”当前，教育部社政司每学期都会组织由全国骨干教师参加的形势与政策备课会，并下发教育教学要点。 除此之外，各省教育主管部门、各高校也在推陈出新，力图创建既符合省情和校情，又能够对当代大学生起到较好教育效果的形势政策课教育教学体系。 2013年，中共湖北省委宣传部、中共湖北省委高校工委、