全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《咏柳》教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 小学语文《咏柳》教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、教材版本：教科版一年级下册 3、学科：语文 4、课时： 1课时。 5、学生课前准备： （1）学生预习课文78页。 （2）搜索诗人贺知章的有关资料。 二、教学课题 （一）教学目标和要求 知识目标：1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵这首诗。 2、会认“眠”、“晓”等11个字，会写“处”、“夜”、“知”等10个字。 能力目标：1、理解诗句的意思，并用自己的语言说出诗的大意。 2、体会诗人所表达的情感。 情感目标：1、激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 2、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 （二）教学重点和难点 教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。 教学重点：理解诗的意境，体会诗人的情感。 三、教材分析 《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。 “碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装扮起来一样。“万条垂下绿丝绦”，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。 　　“不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。 四、教学方法 根据课标精神和本课的课型特点，针对低年级的年龄特征，我主要采用情境教学法、直观展示法和自读自悟法。教学时，以朗读作为重点，借助多媒体课件创设情境让学生朗读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，使学生的语文素养得到提升。 在课文的理解方面，我采用的是让学生自读自悟的方法，自己根据课件所给的情景，亲身体会诗文的意境。不会的字词，学生用笔圈起，方便学生及时的解决问题，消除盲点，养成良好的学习习惯。 五、教学过程 一、谈话导入课题 1、 教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。 【百度搜索】/Article/UploadFile/200702/200724154742316.jpg 2、首先我们先来了解一下诗的作者。 【百度百科】/view/5313.htm 3、大诗人贺知章一生写过很多优美、抒情的诗，今天就让我们一起来学习一下吧！ 板书课题。齐读课题。 《咏柳》中的“咏”字，你明白是什么意思吗？解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。 那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？ 二、初读课文，整体感知 1、自读，不认识的字对照着拼音拼读。 2、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。 3、课件朗读 【百度搜索】/programs/view/Kd6XYgNn79I/ 根据录音再自读。 把不懂的诗句画出来。 三、朗读指导 1、这首诗押“ao”韵，要指导学生读出诗的节奏、韵脚和感情来。朗读时，要启发学生想象：在河边湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条，时而吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子，随风摇曳。 2、教师指导读： 碧玉妆成/一树高， 　　万条垂下/绿丝绦。 　　不知细叶/谁裁出， 　　二月春风/似剪刀。 　　当学生多遍入情入境地朗读之后，便及时引导学生看图诵读，达到熟读背诵。 3、学生自由练习读，同桌之间互相读。 4、开火车读，看谁的火车开得好！ 四、解析词语、理解诗意。 1、自读诗歌前两行，提出自己不懂的词语，同学间互相解答，教师相机点拨，理解重点词语：碧玉、妆、万条、丝绦等。然后，教师指导学生说说诗的大意。指导朗读加深理解。 【百度搜索】/questionhtml 　　2、 同样方法，使学生理解第三四行的重点词语，了解诗句的意思。 3 、把两句诗的意思连起来，看着插图了解全诗描写的内容。 【百度搜索】/Article/UploadFile/200702/200724154742316.jpg 4、解析词语及全文 咏：歌颂，赞美。咏柳，赞美柳树。 碧玉：翠绿色的玉石。 妆：装扮，打扮。 万条：文中指无数根柳条。 丝绦：用丝织成的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。 裁：裁剪。 这首诗的大意是： 用碧玉装扮成的一棵柳树， 垂挂着千万根绿色的枝条。 是谁裁出这片片细小的嫩叶， 二月的春风