与时俱进走素质教育之路.docVIP

头陂小学执行课程计划暨教学常规自查报告 我校秉承“尊师爱生、勤学严教”的校训，以“办人民满意的学校”为办学宗旨，形成了“瞄准一个目标，塑造两个一流，突出三项建设，形成四大模式”的“1234”办学思路。内抓管理，外树形象，走特色兴校的发展之路，取得了丰硕成果，成为广昌县首批申报实施素质教育示范学校的农村小学。 一、严格执行课程计划，狠抓常规管理。 1、严格执行课程计划 课程计划的实施，是促进各学科均衡，学生德、智、体、美、劳全面发展的重要保证。为了贯彻落实课程计划，我校严格按课程计划开齐课程，开足课时。教务处经常性的查堂查到，督促教师上好每一门课程，并把执行课程的情况作为考核教师的一个重要依据。 2、狠抓常规管理 学校对教师的备课、上课、作业布置与批改，测试、个别辅导等有明确的要求。教务处对教师执行常规情况每周进行15%抽查，每学期进行两次全面检查，并把检查结果作为评价考核教师的一个重要组成部分。由于制度严格，措施到位，教师都能自觉执行教学常规。 二．建设一支敬业爱生、教有特色的师资队伍。 1、创建学习型的校园环境，促进教师专业化的发展 一是营造氛围，为教师创设“你在学，他在学，我在学”的学习环境。通过报告会、专题讲座、开展读书月活动等形式，引导教师树立“全民学习”、“终身学习”理念，培养教师工作学习化、学习习惯化的职业生活方式，做一名学习型的教师。 二是搭建平台，为教师的学习提供机会与便利。学校教研组、教务处为教师积极寻找有关新课程改革与实践理论、教育科学研究理论等方面有价值的材料，供每一位教师学习；同时通过学校技教站，开辟了“校本研究”、“理论学习”，让教师们通过网络进行学习；此外，还随机抽派教师赴各地参加各种教学研讨会、定期组织教师外出参观学习、邀请专家到学校讲学等。 三是定期举行教师教学基本功考核活动，促使每一个教师积极主动地学习。学校把每年寒暑假定为教师教学“充电”日，全面提高教师政治、业务水平。 2、坚持课堂听课评课制度，不断提高教师教学水平 每个学期，学校都坚持青年教师汇报课、中青年教师优质课、骨干教师示范课制度；坚持领导听评课制度；坚持学科同步研讨听评课制度、示范课听评课制度、外出学习汇报课评课制度，通过上课、听课与评课，资源共享，优势互补，互相借鉴，不断地提高了教师的课堂教学水平。 三、培养一批尊师好学、学有所长的学生队伍。 1、从学校和学生的实际出发，开发具有地方特色的校本课程 根据规定，按照国家课程、地方课程、校本课程三级课程结构体系的管理要求，学校制订并初步形成了有本校特色的校本课程体系——《成长》、《萌芽》。 2、积极开发研究性课程，增强学生自主学习能力 在新的历史时期，课程改革应倡导建构性学习。注重学生的经验与学习兴趣，强调学生主动参与、探究发现和交流合作的学习方式，改变课程实施过程中过分依赖课本、被动学习、死记硬背和机械训练的观念。在老师的组织和指导下，通过社会调查、实地考察、走访有关部门等方式，开展课题研究，撰写论文报告。形成多篇研究论文，分别获奖。研究性学习开始在全校展开。 四、师资队伍精品化建设 1、坚持校本教研制度，稳步推进课程改革 学校坚持走教学科研化的道路，大力推行校本教研，加强了校本教研制度建设的研究，建立了“立足以校为本、注重骨干带动学科、着眼整体发展”的校本教研机制，确立了“个人反思，同伴互助，专业引领，整体提高”的教研思路，推动了学校课程改革的稳步前进。 （1）坚持集体备课制度，提高校本教研效率 学校实行了同级同科教师“集体备课、资源共享、个人调整、课后反思”的备课制度，采取先让骨干教师上新课，青年教师先听课再上课的做法，在集体备课的基础上，要求每个老师根据班级实际和个人优势进行适当调整，在实际教学中体现自己的教学特色，以提高校本教研的效率。 （2）建立完善学科网站，实现教学资源共享 我校充分利用先进的现代化信息技术设备，提高校本教研信息化的程度，通过网络，交流备课经验，实现了教学资源的共享。 （3）开展专题校本教研，切实转变教学观念 为了把握新课改的主动权，学校健全了课改工作组织机构，制定了课改实验计划，落实了课改的后续校本培训，积极开展联片教研活动，去年我校承担了西片区联片教研，音乐课《小雨沙沙》、少先队主题队会《留守儿童，我与你牵手》，展示了学校在新课程改革中取得的巨大成就，充分发挥了示范性学校在教学改革等方面的示范、辐射和龙头作用，在全镇乃至全县产生了巨大影响。 2、增强科研兴校意识，深入开展课题研究 为了增强全体教师科研兴校意识，推动教师向科研型、学者型教师转变，在开展校本教研、加强师资队伍建设的同时，确立了“教育教学出题目，教育科研做文章”的思想，提出了“向教科研要质量，向教科研要名师”的口号，积极鼓励教师开展课题研究，提出了“门门学科有研究项目，人人参与教科研活