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浙江树人大学外国语学院 中长期发展规划（2011-2020） （修改稿） 一、规划依据 （一）学院发展现状 外国语学院有日语、英语2个本科专业应用日语、应用德语、应用韩语3个专科专业。应用日语 目前，学院在编教工92人，其中专任教师80人。教授2人，副教授12人，讲师53人，助教13人。同时常年聘有各语种外籍教师10—12名 分类 语种 职称 学位 总数 英语 日语 大学英语 德语 韩语 正高 副高 中级 初级 博士 硕 士 80 19 16 39 3 3 2 12 53 13 4 54 学院下设英语、日语、德语、韩语和大学英语五个教研室和一个专业语言实验室。学院承担四个外语专业和全校非英语专业的大学英语教学，教学工作量占全校1/3。学院属于教学型学院，具有一支非常年轻的师资队伍：35岁以下教师占80%。青年教师口语纯正，外语课堂气氛活跃，受到学生的欢迎：我院拥有第一届“我心目中好老师”3人；第二届“我心目中好老师”2人。 学院拥有一个校级重点建设学科——“外国语言学及应用语言学”和有一个校级特色学科——“日语语言文学”。融入的开发开放建设中英语、俄语、德语、法语、日语、对外汉语英语、日语对外汉语英语、日语法语英语、日语英语、日语、德语英语、日语对外汉语英语、日语对外汉语英语（师范类）英语（翻译、商务英语）英语、日语对外汉语英语、日语浙江工业大学 之江学院英语、日语英语、日语英语、日语英语、日语 英语、俄语、法语、日语、对外汉语“外国语言学及应用语言学”和 “日语语言文学” 南京三江学院（2009计划） 项目 学分 课时 项目 学分 课时 公共基础平台 43.5 736 公共基础课 37.5 676 学科基础平台 70 1216 专业基础课 49.5 952 专业基础平台 15 240 专业课 19 336 模块 10 160 专业选修课 18 288 专业选修课 6 96 实践课 25 708 校选课 10 160 公共选修课 12 192 合计 154.5 2608 合计 161 3152 日语类课程小计 101 1712 日语类课程小计 111.5 2284 （source：2010年日语特色学科调研材料） （2）英语专业缺乏特色，如何求生存？ 1）2008年，全国已有近1000所高等院校开设本科英语专业（source:2010-6-28英语教育周刊）。浙江省本科层次的高校共有29所，26所高校设有英语本科专业。各校英语专业的课程设置雷同，人才培养特色不明显，不利于错位竞争。（source: 2007-1浙江省大学英语教学指导委员会《浙江省高校英语专业开课计划调查分析报告》) 2）英语专业就业从以前的紧缺逐渐向过剩转变，去年起被列入十大就业困难专业。这与非英语专业人才的英语水平大幅度提高有很大的关系。目前就业市场上，对工具型外语类人才的需求已明显下降。具有扎实的语言功底同时具备金融、法律、计算机、通信、商贸等知识背景的外语类毕业生备受企业青睐。即使是翻译人才也要求具备相关领域的特定知识。教师课堂导学学生网络自学课外活动助学测试评价促学 到2015年，学院全日制本科学生超过1200人，参加继续教育和各类培训人员达500人，各类国际交流与合作学生达到150人；校级重点A类学科2个；每年平均科研到款数达40万元；省部级科研和教改项目10项；出版学术专著、译著、教材各5部，发表论文150篇；省级科研或教学成果奖2项；《大学英语》建成省级精品课程；英语专业成为“省重点建设专业”。 四、“十二五”时期具体指标 1、专业布局和人才培养 巩固和加大英语专业优势，强化日语专业的建设，适时增设朝鲜语和商务英语专业，将本科专业扩展到3-5个，实现多语种并存的专业设置格局。本科专业不断向国际商务、旅游管理、现代文秘等方向综合性发展。2011-2015年保留应用德语专科专业，2016-2020年将应用德语办成非外语专业学生的本科辅修专业以及为非外语专业学生提供大学德语课程。 表7 2011-2015年计划设立专业与班级数 英语（本） 商务英语（本） 日语（本） 朝鲜语（本） 应用德语（专） 合计 2 2 4 2 1 11 我校是普通三本院校，教学服务型大学，培养高级应用型人才，所以我校的外语专业可以视作应用学科。外国语学院培养具有“较强的语言应用能力、复合型的知识结构以及一定的国际视野和跨文化交际能力”的外语专业应用型人才。我们培养的学生应该凸显商务英语方向的特色，和一本、二本学校进行错位竞争。 在打下扎实的外语听、说、读、写、译等基本功和专业知识的基础上，努力拓宽人文学科知识和科技知识，注重培养学生获取知识的能力、独立解决问题的能力和创新能力，提高学生的培养质量和社会竞争力，应届毕业生一次性就业率保持在8