2015-2016学年福建芗城中学高一地理教案：1.1《宇宙中的地球》(人教版必修1).docVIP

1.1 宇宙中的地球 ： 一、知识目标 1．了解 2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型 　　3． 　　4．理解地球上存在生物的原因 二、能力目标 ．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。 　 ．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。 三、德育目标 　　通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。天体系统的层次；理解地球是太阳系中一颗行星的含义理解地球地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。 2课时 ： 第一课时 【新课导入】初中地理学习， 【板书】 第一章 研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，【板书】第一节 一、【介绍】 人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。【】自然天体包括自然存在于宇宙空间的各种形式，当然包括星际物质，还包括行星、恒星、彗星、流星体、卫星等各种形式，人造天体包括运行在宇宙空间里的各种人造形式，如运行在宇宙空间里的人造地球卫星、宇宙飞船等。【过渡】请同学们举出一些天体系统的例子。 【引导】 好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么，这些系统内的天体是如何相互作用的呢？它们之间存在什么形式的关系呢？（互相吸引；围绕旋转） 【板书】 、天体系统【启发】 天体系统有大有小，大的天体系统又可包含许多小的天体系统。刚才同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢？（银河系含太阳系，太阳系含地月系） 【讲解】 地月系只有两个天体，地球和月球，它们之间的平均距离为384万千米；太阳系则包括太阳、九大行星、卫星及其它天体，；而银河系有2000多亿颗太阳就处于距银河系中心2.万光年的位置上。 【讲解】 银河系已如此庞大，是否就是最大的天体系统呢？是否就是我们的宇宙呢？还远远不是。利用天文望远镜，我们可以观测到在银河系之外，还有约10亿个类似的天体系统，它们被统称为河外星系。 【】 河外星系（仙女座星云，大、小麦哲伦云等）。 人类目前所认识到的整个宇宙，科学家称之为总星系，是最高一级的天体系统。当然，随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的认识必然还会进一步扩展。 【】 同学们【板书】【总结全课】【复习提问】 【导入】【板书】【启发】太阳系？ 【讲解】目前已知太阳系有大行星，按照距离太阳由近及远，依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；在火星、木星之间夹有小行星带。【启发】在太阳系中，大行星就好像一个家庭中的个兄弟，有许多共性，大行星在运动特征和结构特征上共同之处【板书】．大行星的运动特征和结构特征 【总结讲解】1、八大行星的运动特征：（1）八大行星在公转的方向相同，均为自西向东转，我们称为同向性。 包括行星 距日 远近 体积 质量 平均 密度 表面 温度 卫星 数目 光环 有无 类地行星 水、金、地、火 近 远 小 大 高 低 没有很少 无 巨行星 木、土 大 小 多 有 远日行星 天、海 介于前两者间 介于前两者间 较多 有无 （边启发，边指导学生填上表） （2）地球与水星、金星、火星相比，没有特殊的地方。 【】 通过我们对大行星的了解，我们知道目前只有地球上具有生命存在 【】 【总结讲解】这与地球所处的安全宇宙环境和自身的有利条件有密切关系。1、地球所处的宇宙环境安全有序：地球位于太阳系。太阳系的中心天体太阳正处于壮年期，状态稳定（太阳光照稳定）。八颗行星都围绕太阳做周期运动，它们不仅公转方向一致，公转轨道面也近乎在同一平面上；其他小行星的公转方向与八颗行星也基本一致，行星及小行星各行其道、互不干扰（轨道运行安全）。2、地球自身的有利条件：地球为生命物质的存在提供了个最优越的条件，这也是其它行星不具备的条件—— 【启发提问】 宇宙中是否只有地球上存在有生命物质？根据我们刚才的分析，具有上述两项条件就可以存在的生命物质，而在宇宙中，在其他的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体？这是非常有可能的！因此，人们通过各种途径，正在不断地探索。 【巩固练习题】(投影片，当堂完成) 1．为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星? 2．分析说明地球上存在生命的原因。 【课后探究】阅读有关哥白尼、布鲁诺等的书籍，开一次班级