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CET- 4 系列讲座之 听说 Listening Speaking 中山大学北校区外语教研培训中心 2007.4 试题描述 复合式听写(Compound Dictation)的短文篇幅在200词左右，题材、体裁和难度与听力理解部分的短文相似。朗读速度与段落听力相比稍慢些。(150词／分钟)短文中有10个空格。要填写的词汇主要是名词、动词、形容词和副词等实词.全文朗读三遍，第一遍以正常语速朗读全文，没有停顿，使考生对短文有个大致的了解；第二遍以稍慢的语速朗读，在空格处有短暂的停顿，要求考生在此时间内把听到的内容填入空格；第三遍也是以正常语速朗读全文，且中间没有停顿，让考生核对所填写的内容。考试时间为15分钟。它主要考核考生听的能力以及书面表达能力，是对学生综合能力的测试。 复合式听写的评分标准  听写测试有多种评分方法。考生了解评分标准是有一定好处的，最简便的方法就是计数法，即做 完听写练习后数一下自己写出的正确词数，再将这些词数乘以0．2，得出的结果便是听写成绩。听写成绩以10分为满分，以6分为及格。拼写错误、单复数错误等均作全错处理。顺序错位的词不计数，加词(听写材料中没有的词)不计数，但加入使原句意义相反或明显改变原句意义的词，则扣除该句(或句子片断)的全部词数分。 给分标准： 1)S1至S7每题为0．5分。拼写错误扣0．5分，每题语言错误扣分不超过0．5分。 2)S8满分为2．5分，答出第一部分和第三部分内容而且语言正确各得1分，答出第二部分内容而且语言正确得0．5分。 3)S9，S10满分各为2分，答出全部内容而且语言正确得2分，答出部分内容而且语言正确得1分。 4)没有答对问题得0分。 常见困难 考生在听力考试中处理这类题目常碰到的障碍与困难可以归纳为以下几种： 缺乏从语段水平上理解和应用英语的能力。举一个最简单的例子，英语中policeman一词的读音在作单数和作复数时是完全相同的，学生在听写时该用哪种形式全凭对上下文的理解。在英语口语中，许多单词都随着上下文或是重读，或是弱读，有的还可连读，这些现象都会使听力水平不高的学生感到头疼。但如果学生能够从语段层面上来理解讲话内容，则许多没听清楚的词语会从上下文中得到提示；反之，则原本讲得很清楚的词语也会变得似懂非懂，听不明白。  缺乏听写与做笔记的能力，欠缺写作能力。 学生的听写成绩与他们的写作成绩密切相关，听写测试题是能够反映出学生的写作水平的。听写时单词和词序并没有真正提供给考生，考生听到的只是一串声音，必须把它解码，才能使之成为一系列的单词，并储存起来，再现于纸上。这一再现过程与我们通常让学生做的命题作文有许多相似之处。 欠缺口头交际能力 虽然我们通过听写测试无从了解学生的语音及语调，但却能知道学生能否听懂，语言组织能力如何，从而大致判断出学生的口头交际能力。听写测试的成绩与学生的口语水平有很大的相关性。 考生普遍反应复合式听写是难度比较大的听力题型。根据以上分析，我们认为，要在复合式听写这一题型中得高分，必须培养好以下几个方面的能力：基本的听力理解能力、单词听写能力、语法能力、从语段水平上应用英语的能力和一定的速记能力。 答题技巧 1)在播放此部分的Directions时，快速浏览卷面上的文字材料，力争对所听短文有一个大致的了解，把握篇章大意。 “复合式听写”材料多为说明文(Exposition)，这一体裁的文章具有主题突出的特点。文章的开头或段首多半有主题句(topic sentence)，之后的段、句进一步具体扩展、说明或论证主题句。 2)在Directions快要结束的时候，及时将注意力转回文章开头，做好听写准备。 3)听第一遍录音时，重点在于理解全文，而不要急于动笔。因为第一遍朗读的速度是正常语速，且没有停顿，如果匆匆下笔，也只能记下只言片语，反而会影响对整篇文章的理解。正确的做法是：一边听录音，一边看文字材料，重点在空格部分，力争听懂空格处要求填写的内容是一个短语还是一个句子，为第二遍听录音并写下内容打好基础。 4)听第二遍录音时，应仍将注意力重点放在空格部分，听懂内容后，应在心中默读这个短语或句子，利用空格后的停顿时间，以最快的速度记录下来。如果感觉时间紧迫，对于自己较熟的一些单词，可先写下这个单词打头的两三个字母，或者用符号进行标记，等到有空时再写上完整的单词。例如，teacher可以用tea来表示，rise和fall可用符号“+”、“一”来表示。个人可根据自己的习惯或方便的做法来记录)。这里的基本要求是快速、省时，听完后自己能回忆起所记的词应表达的含意。另外，在第二遍听和写的过程中，如出现没有听懂的单词或短语，也是正常现象，不要因此影响后面的答题。应该