教师资格证考试小学教育教学知识与能力教育学必背知识点.pdf

教育是人类有目的地培养人的一种社会活动

教育的本质属性：育人,即教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物的根本

特征，也是关于教育的质的规定性。

生物起源说

①认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。

②违背了教育的目的性和社会性。

③第一个正式提出的，开始转向科学解释。

④代表人物：法国的利托尔诺，英国的沛西·能。

教育产生的根本原因——人类生存发展的需要；

中国最早的教育形态出现在——夏朝；

我国奴隶社会的教育内容是——六艺：礼(礼—政治、历史和以孝为本的伦理道德教育)、乐、射、

御、书、数。

孔子

教育思想主要集中在《论语》中：

1.孔子关于教育与经济发展的关系：“庶、富、教”

2.教育对象：主张“有教无类”

3.教育内容：

《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》——孔子整理修订

偏重社会人事、文事，轻视科技与生产劳动。

4.论教学的原则与方法

①启发诱导：“不愤不启，不悱不发”(世界最早启发)

②因材施教：

③学、思、行结合：学而不思则惘，思而不学则殆

④温故知新：“温故而知新，可以为师矣”

《学记》

中国乃至世界教育史上的第一部教育专著

教学原则：

1.教学相长：学然后知不足，教然后知困。

2.尊师重道：师严然后道尊，道尊然后民知敬学；

3.藏息相辅：课内外相结合：时教必有正业，退息必有居学；

4.豫(预防)时(及时)孙(不陵节而施谓之孙、循序渐进、学不躐等)摩(观摩)

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5.启发诱导：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

6.长善救失：

苏格拉底：产婆术、助产术、问答法(西方最早启发)

夸美纽斯(近代教育学之父)

1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学

著作。

主要观点：

“泛智”教育(一切事物教给一切人)

班级授课制：首次系统阐述、理论基础

卢梭

“性善论”，认为教育的任务应该使儿童归于“自然”，这是其自然主义教育的核心。

《爱弥儿》宣扬了他的自然主义教育思想，“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里，

就全变坏了”。

赫尔巴特

被称为“现代教育学之父”和“科学教育学的奠基人”。

1806《普通教育学》标志着规范教育学的建立，同时这本书也被认为是第一本现代教育学著作，使教

育学真正成为一门独立学科。形成了传统的“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的旧三中心，特点是

传统教育理论的代表。(巧记：教师在课堂上教教材)

杜威

是现代教育理论的代表，提出了“儿童中心”、“活动中心”、“经验中心”的“新三中心论”。(巧记：

儿童在活动中学经验)

蔡元培

民主革命家和教育家，“学界泰斗，人世楷模”——毛泽东评论

五育并举：军国民教育、实利主义教育、公民道德、世界观教育和美感教育(我国最早主张“以美育

代宗教”)

陶行知(生活教育理论)

生活即教育；社会即学校；教学做合一；

“伟大的人民教育家”——毛泽东评论；

“万世师表”——宋庆龄评论。

布鲁纳：《教育过程》、结构教学论、发现法

(1)文化对教育的制约作用(简答)：

1.文化观念影响教育观念

2.对教育具有价值定向作用

3.文化发展促进学校课程的发展

4.影响教育目的的确立

5.影响教育内容的选择

6.影响教育教学方法的使用

(2)教育的文化功能：

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1.教育能够传承文化(传递和保存、活化)

2.教育能够改造文化(选择和整理、提升文化)

3.教育能够传播、交流和融合文化

4.教育能够更新和创造文化

(3)社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为—制约与促进

(4)“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《