《园林工程施工组织与管理》说课讲义.pptVIP

教学队伍结构 1、职称结构： 本课程组教师职称结构合理，其中有经济师、教授、教授级高工2人，副教授、高工5人，讲师和工程师4人。高级职称占63%，中级职称37%。 教学资源 学院网络环境完全能够支撑网络课程的教学和网络资源的共享。《园林工程施工组织与管理》课程网站架构合理，网络资源丰富。课程网站其中包括了课程设置、教学内容、工学结合、习题与测试、教学录像等，学生可以在教室或学生公寓利用网络进行自主学习，并可以实现师生互动，解决学生在学习过程的困惑，并通过提供的拓展资源库开阔视野。 学院已建成千兆主干校园网，网络技术先进，速度快捷，校园网与局域网、互联网连接，教学用计算机200多台；校园网覆盖到教师办公室、教室、实验（实训）室、学生公寓，教师家庭都安装了宽带网络，学院单独设置信息中心对全院的网络设备和网络系统进行维护，为《园林工程施工组织与管理》课程的网络教学提供了充分的硬件保障。 课程特色 1、 校企合作、全程共建校企联合进行建立专业课程体系。 　　课程设置基于行业需要、突出职业能力，教学项目设计基于实际工程施工组织设计的内容和工作过程。校企合作制定工学结合的课程标准和特色教材，联合实施校内实训项目，企业实习项目。学校教师与企业技术人员共同组建师资队伍，全程共建课程。 2、创建了“工学结合的教学标准、项目导向的教学内容、任务驱动的教学过程、团队化的实训组织、立体化的评价体系”五位一体的教学模式。 3、全真模拟、教室与工地一体化 　在全真模拟实训基地开展教学，把“工地”搬进车间，全真模拟施工场景，使学生在实训基地感受到工程项目现场的气氛。对于学院实训基地完成有困难或无法完成的项目，到校外实习基地进行教学。把“教室”设在工地，聘请有能力的企业工程技术人员为现场指导老师，使教室与工地一体化。 课程特色 《园林工程施工组织与管理》说课 课程定位 一、课程性质 1、《园林工程施工组织与管理》》课程在园林工程技术专业中的地位　　在基于工作过程系统化的专业课程体系构建过程中，课程组对陕西三木园林生态有限公司、陕西绿岛园林工程有限公司、西安金茂园林绿化工程有限公司等园林企业进行调研，目前园林行业主要需求园林工程施工、园林工程管理、园林工程设计及园林植物栽培与养护等方面的技术性应用人才。《园林工程施工组织与管理》是园林工程技术专业培养学生“园林工程管理”核心能力的一门课程。 2、专业人才培养目标　　通过职业岗位和岗位能力分析，确定了园林工程技术专业的人才培养目标是：以服务为宗旨，以就业为导向，面向生产、建设、管理、服务第一线，培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备园林工程技术专业必备的文化基础和专业技术基本能力，具有园林工程相关工作岗位及岗位群综合职业能力和建筑施工一线的实际业务能力，具有良好的职业道德的高技能人才。 课程定位 3、专业人才培养模式　　根据专业人才培养目标，依托校企合作平台，与陕西三木园林生态有限公司、陕西绿岛园林工程有限公司、西安金茂园林绿化工程有限公司等行业企业共同进行人才需求与职业岗位能力的调研，在对调研资料进行充分论证分析的基础上，确定了全真模拟、任务驱动的“2＋0.5+0.5”工学结合人才培养模式。 课程定位 4、基于工作过程的专业课程体系的构建 通过对园林工程技术专业工作岗位的调查和岗位能力分析，把职业能力及相关知识进行归纳总结，研究园林工程项目的工作过程，进行工作任务分解，凝练典型工作任务，确定由简单到复杂，由专项知识和单项能力到综合知识和综合能力的学习领域，与企业共同构建了基于行业需要、突出职业能力的课程体系。 课程定位 二、本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用 1、课程作用　　《园林工程施工组织与管理课》程是园林工程技术专业的一门专业核心课程，对学生职业能力的培养和职业素养的养成起主要支撑作用。 课程定位 通过工学结合的教学和实训，培养学生进行施工准备、编制资源供应计划、施工方案、进度计划，绘制施工平面图，且能够进行现场的实施、控制和组织管理的专业能力。教学过程中，通过案例教学，启发引导教学，培养学生善于研究和总结、自主创造性学习的能力；在综合实训期间，从施工组织设计的编制到现场的实施、管理，都需要团队每一位成员的参与，这不仅是对学生综合素质、知识与能力的一次考验，同时也培养了学生的竞争意识、团结合作精神和良好的沟通能力。学生毕业后在园林管理岗位顶岗工作、能在实际工作中不断提高园林设计水平打下坚实的基础。同时为学生通过园林施工员职业资格考试服务。 课程定位 2、本课程前后续课程的衔接　　在园林工程技术专业课程体系中，本课程既是对前面《园林基础工程》、《园林工程概预算》、《园林工程资料管理》等课程专业化的