2011年高一语文学案 2.5《烛之武退秦师》（新人教版必修1）.docVIP

《烛之武退秦师》导学案 一 教学目标 1、知识教育目标? 了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 2、德育教育目标：学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。 二 学习重点、难点 重点：理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 难点：领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。 三 知识链接 1、《左传》其书及写作背景 《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。 本文相关写作背景见《名校联盟》。 2、史书体例 ①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 ②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 ③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 ④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 ⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 ⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 3、中国古代纪年法 我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。 一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗（李世民）的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗（朱由俭）登基时年号为崇祯，思宗（即崇祯皇帝）自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。 另有一种比较科学的纪年法：干支纪年。 如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。 “干支”是天干与地支的合称。甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干（又称十天干）；子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支（即十二地支）。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的六十甲子。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。 四 学习方法：朗读法，讨论法。 五 学习过程 （一）通读全文，把握情节 1、生概述本文的故事。（1~2名学生用自己的话讲述，师引导大家概述） 2、学生分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括） 秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离 （二）小组合作归纳字词意义和用法。 1、通假字： （1）今老矣，无能为也已 （2）行李之往来，共其乏困 （3）夫晋，何厌之有 （4）秦伯说，与郑人盟 （5）失其所与，不知 2、词类活用： ① 烛之武退秦师?????????????????????????????? ?② 且贰于楚也 ③ 晋军函陵，秦军汜南?????????????? ???????????④ 既东封郑，又欲肆其西封 ⑤ 越国以鄙远????????????????????????????????? ⑥ 阙秦以利晋 ⑦ 因人之力而敝之，不仁 3、古今异义 ① 若舍郑以为东道主?????? 古义：? ??????????????????今义： 古义：? ??????????????????今义： ② 行李之往来，共其乏困?? 古义：??????????????????? 今义： ③ 亦去之????? 古义： ????今义： ④ 微夫人之力不及此?????? 古义： ???????????????????今义： 4、文言句式?　 ① 以其无礼于晋 (?介词结构后置)??　　???? ②? 佚之狐言于郑伯曰? (介词结构后置) ③ 夫晋，何厌之有？(宾语前置，“有何厌”)　④是寡人之过也。?判断句。 ⑤（烛之武）辞曰?? ?省略句? 　　???????? ⑥敢以（之）烦执事??? 省略句 ⑦若舍郑以（之）为东道主?省略句? 　　 ⑧（晋）许君焦、瑕?????? 省略句 5、解释每组句子中加点的词，归纳一词多义 （重要虚词） （1）以 ①以其无礼于晋? (因为，连词)?? ???　　②敢以烦执事?? (拿，用，介词)??③越国以鄙远? (表顺承，连词)?? 　　?? ④