OKOK-面向个人终身学习数字化学习资源生态化发展模式研究.pdfVIP

  第 22 卷 现代教育技术 Vol. 22 2012 年第 1 期 Modern Educational Technology No.1 2012 * 面向个人终身学习的数字化学习资源生态化发展模式研究   【通讯作者】 张赛男 1,2 赵 蔚 1 孙 彪 3 梁子娟 1 （1.东北师范大学 计算机科学与信息技术学院，吉林长春 130117；2.吉林财经大学 网络实验中心，吉林长春 130117； 3. 中国人民武装警察长春市支队 司令部，吉林长春 130012） 【摘要】随着信息技术的迅猛发展，终身学习理念的不断深入，数字化学习资源作为终身学习的重要组成部分越来越受到 研究者的普遍关注。终身学习环境下的数字化学习资源应具有丰富性、可共享、个性化、动态更新等特征，这与教育生态学理 念不谋而合。因此，文章以终身学习为研究背景，提出了一套数字化学习资源生态化发展模式。该模式融合教育生态学与本体 理论，将其应用到数字化学习资源的组织、生长，进化与演变各阶段中，实现数字化学习资源的有序化组织，自我生长，优胜 劣汰的进化以及生命周期的演变，以满足终身学习者对数字化学习资源的需求。 【关键词】终身学习；数字化学习资源；生态化发展 【中图分类号】G40-057     【文献标识码】A  【论文编号】1009—8097 （2012 ）01—0083—05  生态理论研究教育信息化[2] 。在资源建设方面黄荣怀（2001 ）、 一 引言 何克抗 （2003 ）、祝智庭 （2003 ）、丁新 （2003 ）、余胜泉 （2003 ）、 随着科学技术的迅猛发展，人类的生产方式、生活方式 黎加厚（2003 ）、杨改学（2005 ）、顾小清（2005 ）等人分别 和思维方式都发生了巨大的变革。全球化进程的加快和知识 从教育资源建设的现状与宏观策略方面进行了研究，分析了 经济时代的到来，使知识迅速成为个人、国家乃至社会发展 我国教育资源分布离散、共享性差、重复建设、缺乏符合数 的直接驱动力。信息爆炸，知识高速增长，知识更新周期缩 字化学习资源组织结构等问题，指出了系统开放化、基础主 短，使得终身学习成为新世纪社会发展和人的全面发展的必 题化、共享规模化、管理门户化和知识化等策略及趋势[3] 。然 然要求。数字化学习资源作为终身学习的重要支撑部分，也 而，目前的研究主要集中在生态学与教育学的理论融合，很 越来越受到国内外学者的普遍关注。然而，目前的数字化学 少有利用生态学原理对数字化教育资源的建设、管理、应用 习资源存在无序、冗余、效率低、更新慢等问题，不能满足 服务及整合整个环节进行系统研究，也没有提出一套构建面 终身学习者对数字化学习资源的需求。而终身学习环境下的 向个人终身学习的数字化教育资源生态化发展模式的可行性 数字化学习资源应具有丰富性、可共享、个性化、动态更新 方案。 等特征，这与教育生态学理念不谋而合。因此，面向个人终 该模式融合教育生态学与本体理论，将其应用到数字化 身学习的数字化学习资源生态化发展模式已成为国内外学者 学习资源的组织、生长，进化与演变各阶段中，实现数字化 的研究热点。 学习资源的有序化组织，自我生长，优胜劣汰的进化以及