2012高三生物一轮复习课件《课堂新坐标》人教版：必修一第四章第2、3节生物膜的流动镶嵌模型物质跨膜运输的方式.pptVIP

【答案】　D 课题8　解答实验设计题的思路和方法 1．实验设计题的解题思路 (1)明确实验类型，确定是验证性实验还是探究性实验。验证性实验具有明确的结果；探究性实验的现象和结果是未知的或不能确定的，应针对各种可能性分别加以考虑和分析，得到相关结论。 (2)确定并设置实验变量。找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。 (3)遵循单一变量原则，而其他条件相同，同时要确保实验的顺利进行，且应尽量避免对实验因素的干扰。 (4)确定实验观察的对象或实验检测的指标。 (5)构思实验步骤，语言准确表达(注意实验操作顺序的合理安排)。表述实验步骤的三步曲：分组编号、实验处理、结果观察。 (6)记录实验现象，依据实验原理，分析实验结果，得出实验结论。 2．实验设计题的解题方法 首先，打草稿或腹稿，做到心中有数。在草稿纸上画一个大致的流程图或拟一个纲要，排一排实验步骤的先后顺序，认清实验中的自变量、因变量和无关变量。一般来讲，分三步走：分组、处理、观察。 其次，组织语言，准确描述。要注意体现“等量原则”的词语的准确使用，如“等量”、“等温”、“生长状况相同”等。在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述时，要尽可能用“定性”的语言表达，如“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。必要的时候可以用图来表示，但应当加入适当的文字说明。 第三，依实验类型，分析实验结果。假如题目中出现了“有无”、“是否”、“能否”等语气不确定的词，在分析实验可能出现的结果时，要从正反两方面进行分析，甚至从中立的方面分析。如“探究光对种子的萌发的影响”，就可能出现3种情况：促进作用、抑制作用、没有影响。但是，如果题目要求写出最可能的一种结果，则根据所学的知识确定一种即可。 第四，依据实验现象，获得实验结论。要从实验现象中获得结论，而结论往往同实验目的相呼应。如果实验目的不够明朗，则应加入自己对该实验的理解，尽量利用课本中的语言来回答。 研究发现，某植物根系对某营养物质的吸收与该物质溶液浓度的关系如图所示，从图中曲线可以看出，在一定浓度范围内，该植物根系对该物质的吸收速率随浓度增加而增加，当达到P点后吸收速率不再增加。有人认为这种现象可表明该植物根系对该物质的吸收方式为主动吸收，也有人认为是被动吸收，请设计一个实验加以确定。 (1)设计实验步骤： ______________________________________________________。 (2)预期实验结果并分析： ______________________________________________________。 【解析】　物质出入细胞的方式有自由扩散、协助扩散和主动运输。自由扩散不需载体且不消耗能量，协助扩散需载体但不消耗能量，主动运输既需要载体又消耗能量。因此，进行实验设计的基本思路是控制实验组根系的能量供给，具体操作时要给实验组创设一个缺氧的环境，抑制根系的有氧呼吸。一段时间后，分别测定实验组和对照组对该物质的吸收量，进行结果分析，从而确定根系对该物质的吸收方式为主动吸收还是被动吸收。 【答案】　(1)①取甲、乙两组生长发育相同的植株，放入适宜浓度的含有该营养物质的溶液中；②甲组的根系给予有氧条件，乙组的根系控制无氧条件，其他条件相同；③一段时间后测定两组植株的根系对该物质的吸收速率。 (2)①若两组植株的根系对该物质的吸收速率一样，说明该植物的根系对该物质的吸收方式为协助扩散；②若乙组吸收速率明显小于甲组吸收速率，说明该植物根系对该物质的吸收方式是主动吸收 菜 单 实验·专项·突破 随堂·即时·巩固 课堂·讲练·互动 课前·自主·学案 考向·典例·感悟 课时·知能·训练 高考大一轮总复习·人教版·生物 本小节结束 请按ESC键返回 第2、3节　生物膜的流动镶嵌模型/物质跨膜 运输的方式 脂质 脂质和蛋白质 排列为连续的两层 生物膜的______________模型 桑格和尼克森进行相关研究 1972年 细胞膜具有____________ 人鼠细胞融合实验 1970年 生物膜由_______________________三层结构构成 电镜下细胞膜呈清晰的暗—亮—暗三层结构 1959年 蛋白质-脂质-蛋白质 流动性 流动镶嵌 2．结构特点：具有____________________，其原因是组成膜的 _________________________________都是可以运动的。 一定的流动性 磷脂分子和大多数蛋白质分子 2．大分子物质的运输方式 大分子物质以______________方式进出细胞。 1．(教材课后题改编)下列关于物质跨膜运输的