1_7861800_中学地理教材及地理教材分析.pptVIP

地理教材既是学生学习的对象，又是教师组织教学活动的依据，在教学中起着重要的作用。 分析地理教材是教师认识地理教材的结构特点与教育功能的过程,这是教师为完成教学任务必须进行的基础工作，能否认真分析教材是直接关系教学质量高低的重要因素。 一、中学地理教材 什么是中学地理教材 中学地理教材与地理学科发展的关系 现行的中学地理教材 中学地理教材的结构特点 中学地理教材编订的依据 中学地理教材应该具备的基本内容 中学地理教材编订的原则 1、定义 教材 是“根据教学大纲和实际需要，为师生教学应用而编选的材料。主要有教科书、讲义、讲授提纲等。”（见《辞海》，上海辞书出版社） 地理教材是由一定的育人目标（地理）、地理学习内容和学习活动方式分门别类组成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料。 地理课 地图册 教学挂图 教学图片 各种直观教具（模型、标本、实物等） 各种音像教材（投影片、幻灯片、电影、录相带、计算机软件） 3、现行的中学地理教材 人教版 北师大版 湖南版 浙江版 福建版 四川版 【目录】开篇的话第一章 寻找我们生活的地方第一节 在地球仪上寻找我们生活的地方第二节 在地图上寻找我们生活的地方第三节 用地图描绘我们生活的地方第二章 我们生活的地方——北京市第一节 北京市的地形第二节 北京市的天气和气候第三节 北京市的水资源第四节 北京市的工业、农业和商业第五节 地震的威胁第六节 居住地的选择和环境保护 4、中学地理教材编订的依据 中学地理课程标准 地理学科的特点 学生心理年龄特征 地理课程标准是地理教材编写的依据。因为它确立了地理课程的总体结构、地理课程的设置和课程时数，指示了地理教材的编排顺序。 例如《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲》中指出：“初中地理内容的安排……要考虑到同小学自然和小学社会课的衔接，同高中地理的分工和联系，以及同其他学科的联系。”“初中地理的内容，是由地球、地图的初步知识，世界地理和中国地理的基础知识组成的。”又如新的高中地理课程标准中指出：“高中一年级开设地理必修课，每周3课时，学习人文地理与地理环境。高中二年级和高中三年级学习人文地理。高二每周1课时，高三每周2课时，为限定性选修课。”中学地理课程标准，不仅规定了教材内容，还由于课时量的确定，对地理知识的容量也在一定程度上进行了界定。 综合性和区域性是地理学科的两大特点。地理教材的编订就要注意从整体出发，加强自然地理知识和人文地理知识的相互渗透；运用综合法和比较法，突出区域特征，找出不同地域之间的区域差异，以及形成这些特征和差异的主要条件及其内在联系；运用典型个案或例子，采用地理原理与地理事实之间新的联系方式和地理系统思想方法，阐述重大的地理问题。 从生理发展看，初中生一般是11～12岁至14～15岁的少年，正是少年期；高中生一般是15～16岁至17～18岁，处于青年早期。初、高中生的生理发育有一定差异。 心理学研究表明，在心理发展上从认识结构看，高中生与初中生相比，不仅在学习动机和学习兴趣上有区别，而且高中生的观察能力较为精确而深刻，观察更富有目的性、系统性和稳定性，注意力比较趋于稳定而持久，思维具有更高的抽象概括性，能够逐步摆脱直观形象和直接经验的限制，借助概念进行合乎逻辑的判断和推理，辩证逻辑思维能力也开始初步形成。 高中生的情感与初中生相比，也变得日益深厚、稳定、坚毅、自制、果断，目的性等意志品质都有进一步发展。 5、中学地理教材编订的原则 （一）教育性原则 （二）目标性原则 （三）教材内容的现代性原则 （四）地理性原则 （五）可读和可教性原则 （六）具有适度的弹性原则 （七）理论联系实际原则 （八）教材表述的最优化原则 6、中学地理教材应该具备的基本内容 本国地理 ：主要是讲述本国的自然环境条件和人文、经济发展状况。各国中学地理教材都把本国地理放在很重要的位置上。在教材编写时，一般把本国自然地理和本国人文地理结合在一起，按全国总论和分区地理两个部分进行讲述。 世界地理 ：主要讲述世界各大洲、大洋以及世界一些国家的自然地理和人文地理概况。我国九年制义务教育初中世界地理，先从全球范围了解有关地球表层空间的自然环境、资源概况和人类活动，然后学习世界区域地理。在世界地理分区中，除学习各分区的地理概况外，还要着重学习一些有代表性国家的地理。 自然地理：主要讲述地球整体性的地理基础知识。它主要揭示地理分布、地理事物和现象发展变化的一般规律，主要由地理概念、地理分布、地理演变及其规律、地理成因等自然地理基本原理组成。这些知识是学习地理的基础。在世界各国地理课程中，多把自然地理知识集中起来，单独设课，称为自然地理或地学。我国把自然地理分别安排在初中和高中