Flash动画制作----遮罩图层.docVIP

案例的名称：《》所用教材的出版社：教育科学出版社教材名称：章节：高一年级《》修模块通过对遮罩图层的学习，让学生掌握遮罩图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。 三、教学重点、难点： 重点：了解遮罩图层含义及遮罩的制作过程，掌握遮罩的制作方法。 难点：理解遮罩与被遮罩的关系信息技术课的特点，课时少、周期长、学生易忘、操作性强的特点，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析源文件，从中真正理解遮罩制作过程。高中生自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。 学生活动 对应目标 情境导入，引发学生学习兴趣： 演示３个已做好的FLASH静态遮罩效果图和３个已做好的FLASH动态遮罩效果图，配有音乐、图片、动画，形象、生动、直观的展示给学生，使学生感受到6张效果图的共同处，由此产生出一种“罩”的感觉。 再利用自制的教具，用挖空的白纸及图片与学生进行现场模拟遮罩效果，边讲解边模拟，引出了遮罩的概念，初步了解遮罩与被遮罩关系 用物理方法实现遮罩比较容易理解，也好实现，那么在计算机中FLASH又是如何实现的？那就让我们共同来探究FLASH遮罩层的运用。 探究一、静态遮罩动画制作（两个图层）基础篇 教师演示范例1“静态文字探照灯”的制作过程，并介绍“遮罩层”与“被遮层”的概念，引入“遮罩”的原理，留意层的顺序 遮罩层是图层的一种，其主要功能是遮住下面图层的某一部分不让显示出来。 演示过程：先用一个图片层和文字层做一个静态遮罩效果（图片层为风景画，文字为红色），让学生观察遮罩层与被遮罩层的不同，得出结论，然后再把被遮罩层与遮罩层交换位置（即被遮罩层变成遮罩层，遮罩层变成被遮罩层），同时说明遮罩层与被遮罩层的设置及取消方法。 结论：遮罩层显示的是遮罩层与被遮罩层相重叠的部分，不重叠的部分不会显示出来。显示出来的颜色是被遮罩层的颜色，与遮罩层的颜色无关，遮罩效果生成后遮罩效果区以外的内容为场景背景色或与被遮罩层相邻的下一层普通层的内容。 探究二、动态遮罩动画制作（两个图层）基础篇 教师演示范例2“动态文字探照灯”的制作过程，同时结合教具模拟过程。 演示过程：结合刚才的演示范例1，在原有的基础上将动画时间延长，利用移动渐变动画，将图层中的文字从左往右移动。 思考： 1、采用遮罩层静止、被遮罩层运动的方法制作遮罩效果； 2、采用遮罩层运动、被遮罩层静止的方法制作遮罩效果； 3、采用遮罩层运动、被遮罩层也运动的方法制作遮罩效果； 并分析它们的技术效果差异。 选出两组学生作品进行展示，由组长简要说明其创意和创作方法，并给予肯定和鼓励给学生以成就感中某些不足的地方给予可行性的建议并激励学生不断学习的求知欲望。新建场景默认550×400像素，背景自定。导入图片用任意变形工具调整大小550×200，靠上对齐复制图层第一帧添加图层，在第一帧粘贴，翻转成倒状。复制倒添加图层，在第一帧粘贴，并向下移动一点转换为图形元件，透明度设80％添加图层4用无边框矩形工具绘制横的长条，并复制若干，排列在场景中。选中所有横条，转换为图形原件。在图层四的40帧插入关键帧并将横调向下移动到下半场景，回到第一帧创建运动渐变。在图层四点右键遮。添加图层5：用无边框矩形工具绘制浅蓝色矩形调整大小覆盖场景下边部分，并转换为图形元件，设透明度为20％测试影片，保存并给予肯定和鼓励给学生以成就感中某些不足的地方给予可行性的建议并激励学生不断学习的求知欲望。Flash中的遮罩来制作动画。通过这节课的学习，同学要掌握以下的几个概念： 1、要产生遮罩，至少要有两层：遮罩层和被遮罩层。 2、遮罩层决定看到的形状，被遮罩层决定看到的内容。即用遮罩层的可显示区域来显示被遮罩层的内容。 3、遮罩效果生成后遮罩效果区以外的内容为场景背景色或与被遮罩层相邻的下一层普通层的内容。 课后作业： 继续完善本节课制作的动画，尽可能使动画形象、逼真。如果在动画中增加一些音乐，效果是不是更好一些？ 观察、讨论找出共同点 观察教师手中的模具演示设想其制作过程 根据教师的讲解步骤制作完成一个探照灯的例子。 学生分组（2人一组）完成有点难度的动画、并思考。（5--10分钟） 针对不同起点的学生，结合学习网站，给出不同的提示： ? 起点:不难呀,我自己做,无需帮助 ????起点2:我需要一些图片就可以了 图片素材下载(鼠标右击目标另存为)起点3:帮我起个头吧 ???文字遮罩第一步源代码下载 ???起点4:我真的不会,能否给我所有步骤 ???文字遮罩源代码下载 ? 起点:不难呀,我自己做,无需帮助 ????起点2:我需要一些图片就可以了 图片素材下载(鼠标右击目标另存为)起点3:帮我起个头吧 ???遮罩第