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彩绘生命蓝图——生涯规划辅导? 一、?? 辅导理念 每个高中生都将面临升学和就业的选择，继续升学的同学，也同样面临着专业和职业的选择问题。对做惯了“学校人”的他们，这所有的一切都显得崭新而又陌生，尽管在十多年的学校生活中有过不少的耳濡目染，但要真正面对总免不了惶恐不安，迷惑矛盾，显得措手不及。所以在高中生中能真正掌握人生目标和人生方向的实不多见。虽然这个时期的中学生各方面还不成熟，但决定自己一生将从事什么职业，走哪条道路的关键时刻往往就在这里时期。如果对升学和就业缺乏必要的心理准备，很可能会影响以后的生活发展。所以在高中生中提早开展对自己未来的憧憬和认识是有效和必要的。 二、?? 辅导目标 1、 教师目标 （1）引导学生对自己的价值观念进行全面的自我反思。 （2）引导学生对自我的未来生活进行设计，鼓励学生为自我的蓝图成为现实进行努力。 2、学生目标 （1）全面思索自我的价值观念。 （2）设计自我的人生目标并思考实现这些人生目标的途径。 三、?? 活动设计 环节 活动过程 设计意图 导 入 你在这里干什么？” ?“放羊。” ?“放羊为了干什么？” ?“挣钱。” ?“挣钱为了干什么？” ?“娶媳妇。” ?“娶媳妇为了干什么？” ?“生娃。” ?“生娃为了干什么？” ?“放羊”“……” 请同学们思考一下，这个牧童的未来是什么？ （有了目标，内心的力量才会找到方向。茫无目标的飘荡终归会迷路，而你心中那一座无价的金矿，也因不开采而与平凡的尘土无异。） 吸引学生注意力，激发兴趣. 从故事中得到启发，产生对未来思考的动力。 主 体 活 动 那么同学们，有没有思考过，我的未来是什么呢？ 未来生涯幻游（指导语见附录1） 注：在做未来生涯幻游时需伴有轻音乐 师：同学们，刚才在老师的指引下，你看到和想到了什么呢？你都做了些什么呢？ 学生1：我看到我一天忙碌的工作，我在做外贸。 学生2：我在教书育人。 引导学生思考自己的未来方向。 主体活动 游戏：十年后的同学会 假如十年后，你选择了自己喜欢的职业，也有了自己的名片。动手设计属于你自己的名片。 教师提示：名片必须有的内容 所在单位或公司名称、地址、姓名、职业、级别、联系方式 （二）互送名片 制作好自己的名片（素描纸片，课前发放好），然后时间流转到10年后，XX班同学会上，拿着自己做好的名片向老同学介绍自己，并回答他们的提问，最后在名片背面获取他们的签名。 问题：你的名片是什么样子的？从事的是什么工作？刚才在和同学交流的是什么内容？有什么感受？ 有了理想，是否就一定能实现呢？ 使学生认识到理想与现实的距离 故 事 启 迪 ? 一连逛了六家书店　　碰钉子（多次拒绝） ? 第七家书店　一个买书的人问：“　你要一本地理书做什么？” ? “我爸爸是一位船长，他去世得很早，听妈妈说，爸爸到过世界上很多地方，所以我要买一本书看他到过的地方到底在哪里？” 给他买了一本地理书，铅笔和笔记本． ?三元钱 对你的意义是什么? ?小孩对父亲的感情? 于你的意义是什么? ?店主的拒绝　　??? 于你的意义是什么? ?买书人的帮助　于你的意义是什么? ?你感触最深的是哪一点? 讨论 故事生动、有趣，具有启发性，使学生在故事中认识到现实与未来之间存在差距。（放在学生设计好自己的未来之后，启发学生认识到现实与未来的差距，鼓励学生为了自己的未来理想努力奋斗） 树 立 榜 样 给学生树立一个榜样。使学生认识到动力与理想的解决应该有无穷的力量的。 课后作业 课后 教师小结：今天同学门描绘了未来的蓝图，相信大家只要付出汗水，成功一定属于你们 结合学生自己的实际情况，制定自己的行动计划。 理想是火，能点燃生命之火。 理想，是祖国妈妈的希望。 有了它，学习更勤奋，眼睛更明亮。 有了它，胸怀更宽广，意志更坚强。 它是一种意志，一种精神，一种追求， 我们就像鸟儿一样，在理想的天地间飞翔。 关 闭