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《机械能及其转化》教学设计 课题：机械能及其转化? 课时：1课时 ? 教 学 目 标 知识与技能 1、理解动能和势能的相互转化 2、能理解一些有关动能，重力势能，弹性势能之间相互转化的简单物理现象 过程与方法 通过观察和实验，培养学生观察实验的能力和分析归纳的能力 情感态度与价值观 1、乐于参与观察、试验、制作等科学实践 2、在学生合作讲座的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度，培养集体思考的团队精神 教学重点 动能和势能的相互转化 教学难点与疑点 能量转化简单现象的分析是难点和疑点； 教材分析 本节内容是在动能和势能知识之后，从学生知识储备并结合大量的实验和生活现象展开，符合初中学生的认知规律。它是本章的重点，同时也是高中机械能守恒定律和功的原理应用的基础。 学情分析 在学习了影响动能和势能大小因素的基础上，通过实验复习上节课学习内容，设置问题激发学生求知欲望引入新课，结合生活中的大量事例分析，学生学起来比较轻松，但用物理语言描述生活现象，却是初中物理的难点需训练。 教法与学法指导 采用以直观为主的综合启发式教学 学生采用观察、讨论、分析、举例等的学习方法 教具及学具准备 滚摆、离心演示器、单摆、篮球和多媒体 教???学???流??程 教师活动 学生活动 设计意图 一、前提测评： 1、飞行的子弹能击穿靶子，是因为它具有 ????能，建筑工地上打桩的重锤被举高后落下就能把木桩打入地里，是因为它具有?????能，手表中的发条上紧后，可使手表走很长时 认真读题，回顾上节课所学知识，思考 ? ? 间是因为这时发条具有?????????能。 ? 2、2003年10月15日，我国成功发射的“神舟五号”宇宙飞船按时返回指定地点。“神舟五号”载人舱在下落到地面附近时，由于空气阻力作用做匀速直线运动，则载人舱在匀速下降过程中，它的（???????） A.动能不变，势能减小??B.动能不变，势能不变 C.动能变大，势能减小??D.动能变小，势能增大 二、引入新课： 演示滚摆运动实验 引导学生分析动能和势能的变化情况后问：下降的过程中减小的重力势能哪去了，增加的动能又是哪来的？ 三、进行新课： 1：分析滚摆实验中能量的转化 明确：分别分析上升和下落两个过程中能量的转化 2：演示P118图15.5-2乙实验 总结：动能和重力势能可相互转化（板书） 3：学生举出日常生活中见到动能和重力势能相互转化的例子并分析 4：动能和弹性势能之间能相互转化吗？用你笔袋中的文具设计实验验证自己观点（指导实验并巡视） 总结：动能和弹性势能可相互转化 5、举出日常生活中见到动能和弹性势能相互转化的例子并分析能量转化过程 多媒体播放撑杆跳和拍篮球flash动画 （先播放完整的过程后学生分析回答后再分解动作出示每个过程能量的转化） ? ? 回答、并说出判断的依据 观察说出看到的现象并积极思考问题 ? ? ? ? 尝试分析 ? ? ? 指导学生用物理语言描述实验现象 ? 实验探究并汇报探究方案和结论 ? 举例、分析 ? 认真观察整过程后小组讨论分析能量的转化后请同学回答 ? ? 通过提问起承上启下的作用，为新课的学习扫清障碍 ? ? 利用实验和已有知识作铺垫，提出问题，激发学生求知欲望。 利用实验现象说明动能和势能之间可互相转化。 体现由物理走向生活，学以致用的宗旨。 培养学生用身边的物体自己设计实验探究物理问题和语言表达能力 6、自学教材机械能知识P92第一自然段 ? 7、提问：如果只有动能和势能在相互转化，哪么机械能的总和变不变呢？ 利用多媒体演示机械能守恒实验，并分析互动2中出现的现象。 ? 8：学生利用单摆完成想想议议 ? 9：学习科学世界并用flash动画展示 （明确近地点和远地点及各自位置能量特点） 四、小结：学生口述本节课收获 五、达标反馈（多媒体出示） 阅读教材，了解机械能的定义。 思考 ? 观察实验、解释现象。 ? 单独请同学完成实验激发学习兴趣 ? 观看课件，并用物理语言解释现象 培养学生自己从书本获得知识的能力 ? 结合我国航天事业的发展向学生进行爱国主义教育 ? ? 1、说明下列过程中机械能的转化： （1）雪橇从山坡上滑下； （2）炮弹从炮口斜向上射出，又落到远处地上； （3）玩具弹簧枪将“子弹”射出去； （4）小孩坐在秋千上在妈妈推了一次后，自己荡着。 2、你骑自行车时，在上坡前往往要加紧蹬几下，加大速度。从能的转化说明这样做的好处？ 六、作业布置：P120——2，3（课堂作业） 家庭作业：P120——4，5及学案本节 ? 认真读题，用本节课所学知识解决生活中的问题 ? 对本节所学知识进行检测反馈 板 书 设 计 ? §14、2机械能及其转化 一、动能和势能的转化 动能和重力势能可相互转化 动能和弹性势能可相互