对外汉语教学词汇资料.ppt

成语偏误 平易近人：*她是个平易近人的小女孩。 朝三暮四：*最近天气朝三暮四，大家要注意 感冒。 兴高采烈：*足球比赛的气氛兴高采烈。 一词多义 A.赞叹不已 如此而已 时间已过 天已黑了 (“已”字加点) B.张灯结彩 张冠李戴 东张西望 虚张声势 (“张”字加点) C.来不及 及时雨 目之所及 迫不及待 (“及”字加点) D.举例说明 举不胜举 举一反三 举报电话 (“举”字加点) 目录 第一章绪论 对外汉语词汇教学现状 第二章 现代汉语词汇构成的特点与对外汉语教学 第三章 现代汉语构词特点与对外汉语教学 第四章 现代汉语词义特点与对外汉语教学 第五章 现代汉语文化词语特点与对外汉语教学 主要内容 文 献 来 源 1、八大期刊—— 中国语文 世界汉语教学 语言教学与研究 汉语学习 语言文字应用 语文建设 语言研究 云南师范大学学报(对外汉语 教学与研究版） 2、博士论文 3、国际汉语教学讨论会 注：时间为1993年至2013年 相关著作 孙德金，《对外汉语词汇及词汇教学研究》 ，商务印书馆，2006年出版 李明，对外汉语词汇教学与习得研究，中国大百科全书出版社，2011年。 赵金铭，《对外汉语教学概论》，商务印书馆，2004年出版 刘珣，《汉语作为第二语言教学简论》，北京语言文化大学出版社，2002年出版 吕必松，《汉语和汉语作为第二语言教学》，北京大学出版社，2007年出版 崔永华，《词汇文字研究与对外汉语教学》，北京语言大学出版社，1997年出版 博士论文 谢玲玲. 以文化为核心的美国汉语教学模式探析[D].武汉：华中师范大学博士学位论文，2012. 侯文玉. 汉韩语疑问词对比研究[D].上海：上海外国语大学博士学位论文，2012. 朱志平. 汉语双音词的属性测查与汉语第二语言教学[D].北京：北京师范大学，2012. 李月松. 汉日动物词之国俗语义对比研究[D].上海：上海外国语大学博士学位论文，2012. 国际会议 第八届全国汉语词汇学学术研讨会召开，2010,11 第七届全国汉语词汇学学术研讨会在河北大学举行 建华，傅林， 2008,10 汉语词汇学第二届国际学术讨论会暨第六届全国研讨会召开 Jiwen， 2006,8 汉语词汇学第二届国际学术讨论会暨第六届全国研讨会研究 徐正考，2006,8 汉语词汇学首届国际学术讨论会暨第五届全国研讨会在汉召开 孙冬妮，2004,4 第一节关于词汇教学的重要性 词汇是语言的重要组成部分，也是第二语言学习和教学中需要充分重视的语言要素。然而长期以来，词汇教学在对外汉语教学中一直没有得到应有的重视，词汇教学长期被语音、语法教学所埋没，甚至几乎成了汉语课堂教学的附庸。 胡明扬先生分析 原因有三点： 第一，词汇本身是一个开放性的系统，每一个词语几乎都有自己的个性，共性不那么多，不便于进行系统的教学；实词 虚词 第二，词汇教学只能一个一个教，一个一个学，只能逐步积累，逐步加深，在一开始没有像学语音和语法那么多困难，所以引不起重视； 第三，不同语言词汇之间的差异在初级和中级阶段的影响还不十分明显，因为在这时候学生的语言实践是在教学方案规定的范围内受到限制的，而且实际上还是以理解为主，自由运用的机会很少，同时这时期语音和语法问题还比较突出，往往掩盖了词汇教学方面的问题。 ——孙德金，《对外汉语词汇及词汇教学研究》 ，商务印书馆，2006年出版 杨惠元先生从词汇教学与句法教学的关系角度提出“强化词语教学,淡化句法教学”,他认为:“所谓‘强化词语教学’,是说在整个对外汉语教学中,词语教学自始至终都应该放在语言要素教学的中心位置。” 杨惠元. 强化词语教学,淡化句法教学——也谈对外汉语教学中的语法教学[J]. 语言教学与研究,2003,01:37-43. 第二节词