《肩肘倒立》教学设计.docVIP

《肩肘倒立》教学设计 一、指导思想： 本课坚持“健康第一”的指导思想，遵循“学生是主体，教师是主导”的教学理念，在《新课程标准》的理念指导下，课堂教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法，在课堂学习中精讲多练，让学生多练、多观察、多欣赏，带着问题去练习，自主体验技术动作，相互交流、探讨，体验成功乐趣，互相学习，使每个学生在知识上、情感上和态度上积极发展，最终达到掌握技术动作和锻炼身体的目的，促进学生身心和谐的发展。 二、教材分析： 本课教学内容是《体育与健康》小学阶段体操技巧中的重要内容，也是小学生非常喜欢的项目之一。通过教学，培养学生形成正确的身体姿势，发展学生的柔韧性和协调性等身体素质；同时进一步提高学生的身心健康水平；增强学生的社会适应能力，养成坚持锻炼的好习惯。因此我制定了以下学习目标： 1、认知目标：使学生初步了解肩肘倒立的概念以及完整动作的相关原理，学会自我评价的方法。 2、技能目标：80%的学生能初步掌握肩肘倒立的动作及要求，能够较稳定、较高质量地完成动作。 3、情感目标：培养学生互帮互学、共同提高，体验成功的乐趣。 根据新课程标准水平三对于体操技巧的要求，以及教材内容特点，结合学生的实际情况，我确定本节课的教学重点是：后倒举腿，同时手臂压垫。教学难点是：向上举腿，同时叉腰夹肘 三、学情分析： 水平三的学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，我以技能学练为主线，注重诱导、启发，鼓励学生积极主动参与到课堂学习当中。同时由于学生特别好动，心理素质不稳定，容易产生满足感，对学习新的技术动作带来了一定的阻力。因此，在教学时采用由易到难、循序渐进的方法来激发学生的学习兴趣，为掌握技术技能奠定良好的基础。 四、说教法 为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以技能学练贯穿整个教学过程，用由易到难、循序渐进的方法来激发学生的学习兴趣，同时结合讲解示范法、分组练习法等多种教学方法交叉使用。以培养学生敢于进取的学习精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合理的运行机制，从而达到掌握技能和锻炼身体的目的。 五、说学法 在教学过程中，通过教师引导启发、学生进行自主练习，使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用，在学生自主学习的同时，相互交流，讨论探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发学生在学习中建立自主创新的意识。 六、说教学过程 本节课我分为：开始准备部分、基本部分、结束部分三个部分进行教学。 （一）开始准备部分 10分钟 1、课堂常规 2、准备部分：为学生创造快乐愉悦的活动氛围，提高学生对体育活动的兴趣。设置热身操和专项练习，为学习肩肘倒立做好铺垫。 （二）基本部分 20分钟 这一部分是课的主体部分，是教学过程中凸显重点、突破难点的关键，是学练技术、掌握技能的主要过程，在教学过程中要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，给学生充分的学习时间与空间，让学生通过学练、体验、感悟、掌握，从而达到锻炼身体的目的。 为了让学生更好地掌握肩肘倒立的技术动作，我把肩肘倒立的动作要领总结为四句话：预备后倒手撑垫，收腹举腿手撑腰。立腰举腿很重要，翻臀展髋绷脚尖。 1、“肩肘倒立”动作要领的讲解与示范，要求学生认真听讲，仔细观察，建立直观印象，形成完整动作技术概念。 2、后到双臂撑垫 后倒翻臀，直腿起，双臂压垫 后倒翻臀，撑腰夹肘，成屈体倒立 展髋和夹肘练习 合作练习，是本节课“肩肘倒立”技术的学练过程，通过由易到难、循序渐进的练习，掌握技能，培养兴趣。 3、通过石头、剪刀、布的体能游戏环节，在完成教学内容的同时，进一步培养学生的身体素质，发展学生的体能，使其全面发展。 （三）结束部分 10分钟 1、为了恢复学习的心理和生理负荷，让学生在轻松愉快的气氛中完成本课的学习，我精心编排了有针对性的放松练习。让学生达到身心放松的目的和艺术情感的享受，使整堂课在愉悦的气氛中结束。 2、小结：总结本课的优点、缺点，以表扬学生为主，使学生充分体验成功的乐趣和快乐，为培养学生终身体育的习惯而服务。 《肩肘倒立及体能练习》教案 学习阶段 水平三 教学地点 田径场 教学人数 40人 器材选择 课型 新授 教学内容 1、肩肘倒立 2、体能练习 学习目标 1、认知目标：使学生初步了解肩肘倒立的概念以及完整动作的相关原理，学会自我评价的方法。 2、技能目标：使学生初步掌握肩肘倒立的动作及要求，能够较稳定、高质量地完成动作。 3、情感目标：培养学生互帮互学、共同提高，体验成功的乐趣。 教学重点 后