比较特殊教育讲解.docVIP

比较特殊教育绪论 学科对象 王承绪先生认为：比较教育是用比较分析的方法，研究当代外国教育的理论与实践，找出教育发展的共同规律和发展趋势，以作为改革本国教育的借鉴。 …… 学科性质 理论学科还是应用学科？ 理论性体现在理论体系的构建 应用性体现在教育体制的改革 处理好理论与应用的关系是关键 （二）自然科学还是社会科学？ 关涉到上位学科——教育学的学科定性 体现在内容构建——学科体系的侧重点 偏重于社会科学——学科属性的立足点 （三）独立学科还是归属学科？ 独立学科：哪个层级独立 附属学科：特殊教育学下的三级学科？比较教育学下的三级学科？教育史下的几级学科（康奈尔认为比较教育学属于教育史研究）？ 在一级学科体系中找到自身的地位 基本理论（学科要素 学科基础 学科视野） 国别比较（美国 英国 澳大利亚 日本 印度 南非 俄罗斯） 学段比较（学前特殊教育比较 初等特殊教育比较 中等特殊教育比较 高等特殊教育比较） 内容比较（观念比较 体制比较 课程比较 评价比较 教师比较 教学比较） 地方比较（地区间比较：单一区域与多个区域 地区内比较：单一区域与多个区域） 未来展望（学科发展 国际发展 政策发展 地区发展 体系调整） 学科方法 调查法 比较法：基本方法 文献法 分析法 学科发展 特殊教育学的发展 萌芽阶段：特殊教育活动 形成阶段：特殊教育学科 发展阶段：特殊教育科学 比较教育