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高中生物探究性教学有效性的实践研究 摘要 什么是探究式教学?探究式教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习概 念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实 验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的 一种方法。那么，什么是探究活动的有效性呢?它是指完成策划的活动，达到 策划结果并通过探究活动使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、 技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。新一轮 课程改革倡导“自主、合作、探究”的课程理念，从教学的层面就是倡导以学生 主体参与为核心的课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力。探究式教学活动 符合新课改的理念，被老师们广泛采用，目前开展得如火如荼。但探究活动的有 效性如何呢?据笔者调查，目前许多探究活动空有形式，课堂上轰轰烈烈，但三 维目标的达成不尽人意。因此，在新课程背景如何提高探究性教学的有效性显得 尤为重要。因此，在新课程背景如何提高探究性教学的有效性显得尤为重要。本 论文主要从以下几个方面进行阐述： 一、影响探究教学有效性的主要因素：情境创设缺乏有效性；探究性问题的 设计和选择缺乏有效性；缺乏有效的探究“脚手架”——探究“活动卡”； 学生 的参与度不够；教师的课堂教学组织不佳。 二、提高探究性教学有效性的四项策略：创设有效的探究情境；设计和选择 。有效的探究问题；设计有效的探究“脚手架”——探究活动卡；营造宽松的 课堂探究氛围。 三、通过自身的研究实践所形成的可供其他教师参考的教学范式，及教学案 例。 总之，我对本论文的探索只是一点粗浅的尝试，也有一些不成熟之处，尚需 专家学者的进一步指导，并进行深入的研究，我也期待着专家学者的批评指正。 万方数据 关键词：探究性教学；有效性；策略研究 lI 万方数据 THEPRACTICEOF TEACHING INQUIRY EFFECTIVENESS OFHIGHSCH00LBIOLOGY ABSTRACT Whatis called inquiryteaching?Inquiryteaching，alsodiscoverymethod， research that in students and teacher method，is learningconceptsprinciples，thejust themsome and thestudentsthemselves give examplesproblems，let throughreading， tO wayindependentinquiry, self andamethodtomasterthe and conclusionthe． discovery principlecorresponding isthe of refersto the So，whatvalidity activity?It