同角三角比的几个重要关系式.docVIP

　 上海市中等职业学校第届教师教学法交流改革评优活动教案 专 业： 数学 课 题： 同角三角比的几个重要关系式 执 教： 阿依夏木古·买买提 日 期： 2015年11月 30日 　　　　　　　　　 教　　案（公开课） 教学对象 14内职房地产班 授课日期 2015.11．30 使用教材 中等职业学校公共基础课程教学用书 出版单位 华东师范大学出版社 课 题 同角三角比的几个重要关系式 计划学时 1学时 课题 5.2.4同角三角比的几个重要关系式 教 学 目 标 “任务引领、做学一体、合作探究、注重过程、培养能力”是本教学设计中要贯穿始终的一个重要教学理念。 知识与技能： 理解同角三角的基本关系式，并能用它来解决已知一个角的一个三角值求它的另外个三角值问题．通过探究活动，体验数学发现和创造的历程，培养学生观察、分析、探索问题的能力． 通过学生亲自参与学习，培养了学生的参与意识与合作精神，激发了学生数学的兴趣，体验了数学学习的过程与探索成功的喜悦同角三角的基本关系式 （α） （） 2.解决已知一个角的一个三角值求它的另外两个三角值基本关系式的 教 学 方 法 设 计 本节采用．首先在复习的基础上提出几个环环相扣、引人思考的问题，然后通过合作探究的方式探究出同角三角的关系式，并通过设置问题，进一步深化了对关系式的理解．最后通过一题多变的方式让学生在自主探索中体验了同角三角的关系式在一类三角求值方面的基本应用． 整个教学设计突出以下点： 教 学 过 程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 复 习 复习任意角三角定义并由此提出问题． 通过提问的方式，由同学回答出任意角三角定义，教师用多媒体 合给出答案． 复习旧知识，同时为探究同角三角的基本关系式做准备． 题 探 究 探究同角三角的基本关系． 合作探究，并整理出探究成果．教师巡视，关注学生探究情况． 师：位同学来展示一下的探究成果？ 　 留给学生思考、探索的时间与空间，让学生亲身经历知识的发现过程，可以增强学生参与数学活动的意识，充分感受到发现问题和解决问题所带来的愉悦． 纳 猜 想 前后桌合作归纳出探究结果并引入课题 由学生起来说出探究成果，其余补充，教师在黑板上配合给出板书．在整个过程中教师对同学们的探究成果给予肯定与赞赏． 　　同学们的探究成果全部写出后，教师作一总体评价，然后引入课题 在合作探究的过程，发展学生的合作意识和团队精神． 同学们自己研究推导过程 让学生上黑板写出证明过程 让学生亲自研究解决问题的方法 同角三角的基本关系式的深化 　　对两个关系式的思考 思考：（一）两个关系式中的角有何限制条件？ （二）你如何理解这两个字？ 对关系式进行深挖掘，进一步加深学生对关系式的理解，培养严谨的数学思维品质． 例题1 已知 且是第象限的角，求和． = ∵α是第四象限角，∴sinα=- ∴tanα=. 课堂练习1 已知sinα=且α是第一象限角，求cosα和tanα. 例题先由学生独立思考后，由一学生起来回答其解题思路，教师板书配合．然后教师给出评价和对解题过程的规范性提出要求，并小结已知一个角的弦值，求另外两个三角值的方法．问题：例题中（多媒体给出变） 通过例题的求解，让学生加深对关系式的理解，并初步掌握关系式在解题中的应用． 通过板书，培养学生解题规范的习惯． 变题：已知sinα=，求cosα和tanα. 解：由sin2α+cos2α=1 得cos2α=1-sin2α= ∵sinα=∴α为第一或第二象限角 1）当α为第一象限时，cosα= ∴tanα=. 2）当α为第二象限时，cosα=- ∴tanα=. 课堂练习2 已知cosα=，求sinα和tanα. 留给学生充足的时间，让学生自主探索解题思路，教师巡视，发现困难，教师适时引导．学生回答思路，教师点评，然后投影出标准答案让同学们进行自我纠正．最后一同学小结该题的解题思路和渗透的数学思想，教师补充、完善．: 已知一个角的一个三角比值求其它三角比值，若已知角所在的象限，只有一解；若不能确定角所在的象限要注意根据已知角的三角比值分象限进行讨论 引导学生自主探索，亲自体验解题思路的形成过程，学会分析问题，解决问题的方法． 小结 ,发现同角三角比的基本关系： （α） （） 2.注意公式的变形使用（灵活运用）。 布置作业 教学反思 5.2.4同角三角比的几个重要关系式说课稿 阿依夏木古·买买提 教材分析： 三角比的概念是本章的核心。同角三角比的几个重要关系式是以三角比的定义为依据的。本节主要讲三角比的两个基