乘法引入课件.ppt

课前练习 几个几？ ( )个( )=( ) ( )个( )=( ) ( )个( )=( ) 求几个几的结果我们可以用连加算式进行计算。 课前练习 情景引入 情景引入 课前练习 情景引入 探究一 探究二 探究一 每船限乘3人 探究一 探究二 探究一 每船限乘3人 几个3？ 1个3 探究一 探究二 * 1、通过观察，在图、现实生活中发现重复行为 和类同的情节。能使用语言对重复的行为和 类同的情节进行准确地描述。 2、能够用“几个几”来描述重复的行为和类同的 情节。知道可以使用同数连加来计算几个几 的和。 3、培养学生发现问题、表述数学问题的能力。 4、初步体验数学简洁美。 情景引入 游乐场真热闹呀！ 小伙伴们都在玩什么呢？ 选择一项活动，数一数它的数量，你又发现了什么？ 小汽车 一辆汽车坐2人 有这样的6辆 划船 一条船上坐3人 有这样的6条 转杯车 一只转杯车乘4人 有这样的5只 气球 每个小朋友拿5个 有这样的4个小朋友 小汽车 一辆汽车坐2人 有这样的6辆 划船 一条船上坐3人 有这样的6条 转杯车 一只转杯车乘4人 有这样的5只 气球 每个小朋友拿5个 有这样的4个小朋友 探究一 探究二 探究三 探究一 探究二 探究三 探究一 这些椅子是怎么叠放的？ 这里有几叠？是几个几呢？ 1个4 2个4 3个4 4个4 4 4+4= 4+4+4= 4+4+4+4= 每一叠有4把椅子，有几叠就是几个4。 探究二 探究一 探究二 探究三 我最爱吃香肠。 这些香肠可以用几个几表示？等于几呢？ 6个4=( )+( )+( )+( )+( )+( )=( ) 探究二 探究一 探究二 探究三 这些香肠可以用几个几表示？等于几呢？ 6个0=( )+( )+( )+( )+( )+( )=( ) 香肠吃完了。味道好极了！ 探究二 探究一 探究二 探究三 它们分别可以用几个几来表示？结果是多少呢？ 3个5=5+5+5= 4个6=6+6+6+6= 几个几可以用同数连加的方法计算出结果。 探究三 探究一 探究二 探究三 圈一圈，填一填 6个2=( ) ( )个6=( ) ( )个3=( ) ( )个( )=( ) 探究三 探究一 探究二 探究三 圈一圈，填一填 6个2=( ) ( )个6=( ) ( )个3=( ) ( )个( )=( ) 思考：6个2与2个6有什么不同？ 4个3与3个4呢？ 同一幅点子图由于每一份的数量不同可以得到不同的份数。 探究三 探究一 探究二 探究三 圈一圈，填一填 6个2=( ) ( )个6=( ) ( )个3=( ) ( )个( )=( ) 思考：6个2与2个6有什么不同？ 4个3与3个4呢？ 同一幅点子图由于每一份的数量不同可以得到不同的份数。 探究三 探究一 探究二 探究三 圈一圈，填一填 6个2=( ) ( )个6=( ) ( )个3=( ) ( )个( )=( ) 思考：6个2与2个6有什么不同？ 4个3与3个4呢？ 同一幅点子图由于每一份的数量不同可以得到不同的份数。 练习一 练习二 练习三 练习一 按要求用小正方体摆一摆 5个2 2个5 练习一 练习二 练习三 练习二 用“几个几”来描述图意。 练习一 练习二 练习三 练习二 用“几个几”来描述图意。 小汽车 一辆汽车坐2人 有这样的6辆 6个2 练习一 练习二 练习三 练习二 用“几个几”来描述图意。 划船 一条船上坐3人 有这样的6条 6个3 练习一 练习二 练习三 练习二 用“几个几”来描述图意。 转杯车 一只转杯车乘4人 有这样的5只 5个4 练习一 练习二 练习三 练习二 用“几个几”来描述图意。 气球 每个小朋友拿5个 有这样的4个小朋友 4个5 练习一 练习二 练习三 练习三 想一想，填一填 + + =6 + + =9 + + + =16 =( ) =( ) =( ) 2 3 4 练习一 练习二 练习三 每一份有几个，有这样的几份可以用几个几表示。 几个几可以用同数连加的方法计算出结果。 本课小结 1、初步理解乘法的含义。 2、知道乘法算式中各部分的名称。 3、体会数学知识来源于生活运用于生活，培养 学生用数学的意识去发现、探索生活中的数 学问题。 4、初步体验数学简洁美。 课前练习 情景引入 *