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《大学语文》课程 （授课人： ） 【课题】唐五代作品 【教学目标】 1、知识目标：了解杜甫的思想感情和艺术成就。 2、能力目标：赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。 【授课内容】 　　秋兴八首（其一） 【教学重点】 1、重点内容：通过意象把握作者的情感，品味作品触景感怀、情景交融的写作手法 2、突出重点的方法：吟诵法、讲解法 【教学难点】 1、难点内容：培养学生的鉴赏能力，使学生受到诗人情感熏陶有所感悟 2、突破难点的方法：诵读法、赏析法 【教时安排】2课时 【教学方式方法】诵读法、赏析法、引导法 【教学手段】黑板演示、语言描述 【使用教材】《中国语文》 【参考资料】网络资源 【教学过程】 一、讲授内容 一、导入 秋天是一个收获的季节，同时它也是万物凋零的季节，中国的诗人常常将秋天入诗，借此来抒发自己的某种情感。请同学们回忆一下，我们所熟知的描写秋天的诗句有哪些呢？如：刘禹锡“自古逢秋悲寂寥”、《蒹葭》“蒹葭苍苍，白露为霜”、曹操《观沧海》“秋风萧瑟，洪波涌起”、元朝马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。今天，我们来看一看唐代伟大的现实主义诗人杜甫是如何吟咏秋天，他笔下的秋天有着怎样的情怀？ 二、作家作品介绍 （一）作者简介 杜甫字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），自称少陵野老，曾担任过检校工部员外郎，世称杜工部，有《杜工部集》。 杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，由于他生活在唐朝由盛到衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。但杜甫并不是从一开始就是一个现实主义诗人的，下面我给大家介绍一下有关杜甫诗歌风格的转变历程。 杜甫出身一个“奉儒守官”的官僚家庭。十三世祖杜预是西晋名将，祖父审言是武则天时著名诗人，父闲曾为兖州司马和奉天县令，因此他也享有不纳租税、不服兵役等特权。这一阶级出身规定了杜甫要成为一个热爱人民的诗人不可能不是一个艰苦的过程，杜甫的生活道路和创作道路也正是这样表明着的。　　杜甫一生约可分为四个时期。三十五岁以前，是他的读书和壮游时期。这时正当开元盛世，他的经济状况也较好，是他一生中最快意的时期。诗人从小就“好学”，七岁时已开始吟诗，“读书破万卷”、“群书万卷常暗诵”的刻苦学习，为他的创作准备了充分的条件。从二十岁起，他结束了书斋生活，开始了为时十年以上的“壮游”。在这长期的壮游中，诗人接触到我们祖国无比丰富的文化遗产和壮丽河山，不仅充实了他的生活，也扩大了他的视野和心胸，为他早期诗歌带来相当浓厚的浪漫主义色彩。《望岳》诗可为代表。“会当凌绝顶，一览众山小”，正流露了诗人对一切事业(包括创作在内)的雄心壮志。但由于这种生活方式，不可能接近人民，深入现实，因此，作为一个伟大的现实主义诗人，这只是他的创作的一个准备时期。　　杜甫走向现实主义，是从第二期(三十五到四十四岁)十载长安的困守开始的。这是安史之乱的酝酿时期，当权的是奸相李林甫和杨国忠，杜甫不仅不能实现他的政治抱负，而且开始过着在饥寒的煎熬下，杜甫也曾经想到退隐，但他没有回避艰苦，还是坚决走上积极入世的道路。这是一个重要的契机。生活折磨了杜甫，也成全了杜甫，使他逐渐深入人民生活，看到人民的痛苦，也看到统治阶级的罪恶，从而写出了《兵车行》、《丽人行》、《赴