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年级：高二 科目：语文 教师：孙忠惠 2001—2002年第一学期第十一周 第四单元 一．单元概说 本单元学习中国现当代散文和外国散文。 中国现代散文，是五四时期在继承古代散文传统并受到外国散文影响的基础上发展起来的。叙事散文、议论散文和抒情散文等得到了全面的发展，涌现出一批驰名中外的散文大师和众多的传世佳作。新中国成立以来，特别是新时期以来，新老作家们在散文题材、形式、风格等方面进行了广泛深入的探索，散文创作更加繁荣。外国散文具有悠久的历史，不同的时代、国家和地区都产生了众多优秀的作家和作品。 本单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。 鉴赏散文，要深入领会作者的思想感情。为达此目的，就要学会由“感”入“悟”。作者在散文中表达思想感情，通常不是直白的，而是通过一系列写景、状物、叙事含蓄地表达的。刘勰在《文心雕龙·物色》中说：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。”“物色相召，人谁获安？”“情以物迁，辞以情发。”心灵有感于物，叙事状物以表心意，这是散文创作的一般原理。阅读的原理则是“披文以入情”，即通过解读语言文字来感知作品中呈现的物象，进而感受作者的思想感情，也就是由“感”入“悟”。“感”是“悟”的基础，“悟”是“感”的升华或沉淀的结果。当然，由于鉴赏者个体千差万别，每个人对同一篇散文的“感悟”可能不同，而且允许不同。各有所“感”，各有所“悟”，才是“创新”，才是真正的鉴赏。 鉴赏抒情散文，要重视艺术手法。艺术手法的赏析，要因文而异。《我的空中楼阁》从各个不同角度描绘作者自己心爱的小屋，与《故都的秋》随意点染几处特色景物的写法不同；同是写心理景象，《灯》以联想为主，与《假如给我三天光明》以想象为主，尽写虚幻之景、虚无之事又不一样。在学习中要就艺术手法最有特色的一两个方面重点赏析，避免平均使用力量。 鉴赏抒情散文，品味语言是基础。不论是体会思想感情，还是赏析艺术手法，都要与品味语言始终相随。脱离语言的架空分析、发挥，是违背散文鉴赏规律的。 诵读，是学习抒情散文的一个重要环节。在诗歌单元养成的诵读习惯在本单元要加以巩固和发展。现当代散文虽然不像古诗文那样要求大量背诵，但也要按要求背诵相关的部分。如果同学们喜欢哪篇课文，也可以背诵全文。朗读是背诵的基础，要在朗读中体会作品的思想感情，体会艺术手法和语言运用之妙。 单元后附有佘树森的《散文的艺术魅力》一文。这篇文章不仅讲述了散文的主要特点，而且也提示了鉴赏散文的方法，供同学们自读，目的是供同学们在课内外读过一些散文后，再从理性认识上提高一步。 另外，在《语文读本》第三册中，选有大量的抒情散文，其中以当代（尤其是新时期）的散文为主。这些散文风格多样，充满新鲜气息。有些可与课内的散文对比来读，如老舍的《想北平》可与《故都的秋》对比读，巴金的《爱尔克的灯光》可与《灯》对比读。海伦·凯勒的《假如给我三天光明》主体部分在课内，首尾部分在课外，更有必要结合起来读。 本单元用六课时。 二．课文鉴赏 13． 故都的秋 郁达夫 （一）作家、作品简介 郁达夫（1896—1945），原名郁文，幼名荫生。现代著名小说家、散文家。浙江省富阳县人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。十年异国生活，使他饱受屈辱和歧视，激发了爱国热忱。1922年回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”，先后编辑《创造季刊》《创造月刊》《洪水》等刊物，并曾在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到南洋参加新加坡华侨抗敌动员委员会、新加坡文化界战时工作团、文化界抗日联合会的工作，积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊，坚持抗日斗争。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一个弱女子》《茫茫夜》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。出版有《达夫全集》（七卷）《达夫散文集》《达夫游记》《达夫日记集》《郁达夫选集》等。 从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动并进行创作。由于国民党反动派的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。“在家吃点精致的菜，喝点芳醇的酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿意将行动和平时有所移易；总之是懒得动。”（郁达夫《住所的话》）在这二三年间，郁达夫的确花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带