美国中小学创新人才培养课程体系及其对我国中小学课程改革启示.pdfVIP

摘 要 创新人才是民族兴旺和国家富强的关键所在。创新人才的培养是实施创新教 育，推行素质教育的关键，也是当前的时代要求和发展趋势。著名的钱学森之问， 更是引发了国家和社会对创新人才培养的空前关注。 在我国，关于创新人才培养的研究主要集中在高校，而且，大多数是从单一 维度如创新思维、能力、个性等方面研究，以个人经验的总结为主，缺少实证的、 系统的、全面的研究。因而，本研究秉持比较研究的方法，系统的全面的视角， 丰富的案例分析，从世界创新能力最强的美国中小学课程入手，分析其有利于创 新人才培养之处，由此反观我国国内中小学创新性人才培养，进而汲取其经验和 教训。为我国中小学创新性人才提供有益的启示和实践的路径。 美国是全球创新能力最强的国家，其诺贝尔奖获奖人数和大学在世界顶尖大 学遥遥领先，顶尖的高科技公司也是世界第一，国家科技贡献率比例显著。美国 强大的创新能力，很大程度上得益于美国中小学课程体系在创新人才培养的重要 作用。这主要体现在四个方面：一是注重创新的课程目标体系，以学生发展为本， 以综合知识为主，注重培养学生的发现问题解决问题的能力，以及分析和批判思 维；二是旨在提升学生综合素养的多元课程结构体系，通过多个维度(即“必修 和选修，分科和综合，学科与活动，显性和隐性”)的深度融合，为学生提供了 较为系统的学科知识，更为可贵的是将这些知识融会贯通，学生通过实践，任务 驱动，将这些知识用于实践；三是旨在创新能力培养的课程实旌体系方面，通过 小组合作的组织形式，讨论对话、探究的教学模式，还有人力、物力的保障小班 化、个别化的方式；四在课程评价方面，在课堂评价、课外作业、考试考核、档 案袋评价中，坚持发展性、表现性、多元性、综合性评价。 当下，我国在新课程改革时，遇到了种种问题，尤其是在创新能力培养方面， 存在诸多的问题和缺失。我们可以借鉴美国中小学创课程体系新的经验，为我国 基础教育课程改革的提供有益的启示：一是，对我国中小学课程目标落实的启示， 在我国新课程制定的思维目标的基础上，还需要凸显三维目标中的能力目标，需 万方数据 进一步将课程目标具体可操作化，并且以课程目标为依据制定和落实教学目标； 二是对我国中小学课程结构优化的启示，我们应该继续建构和落实多元课程体 系；三是对我国叶I小学课程实施的启示，我们应该落实小组合作的课堂组织形式， 革新教学模式，运用讨论法，深化探究、问题教学，建立合适的小班化的保障形 式；四是对我国巾小学课程评价的启示，确立发展性、多元化、全面性和综合性 评价，落实档案袋评价，促进创新能力的培养。 关键词：美国中小学课程；创新；创新人才；培养 II 万方数据 Abstract Iml0VatiVeTalentistlle totllenational national key prosperi哆andprosperi够 CultiVationofinIlova廿vetalemsisme tome of豳V撕Vc l汜y iInpl锄entation alsotllecurrent andnIldsofmetimes．m educadon，bm requirements p枷cularⅡle f．锄ous ofMr stateand question Qian仃iggered societ)rinnovative仃越I玛 atte硝on． unprecedented In on focusedon也e C11ina，re