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* * 初英各单元重难点分析 方法指引2：读准音（音标、音节）、构词法、联想记忆法 1 指导学生读准单词--引导学生注意音节 指导学生掌握构词法（简单词、派生词、合成词）、前缀和后缀，如名词后缀，指引学生思考：去掉后缀，下列单词变成什么词性（expression amusement happiness existence condition wisdom anger collector ） 在以上方法都不起作用的情况下，教师动脑筋运用联想法指导学生学习词汇 * * 初英各单元重难点分析 突破难点：worth 1 be worth+钱 值…..钱 2 be worth doing sth 值得做… e.g. 1 How much is your car ______? 2 The house is _____ 2 million dollars. 3 It’s _______ helping him. 如何突破词汇教学难点？ 方法指引3：归纳规律---练习 * * 初英各单元重难点分析 一 如何引导学生学习词汇？ 方法1：词汇分类 方法2：读准音（音标、音节）、构词法、联想记忆法 方法3：归纳规律---练习 方法4：综合练习（强化、巩固） * * 初英各单元重难点分析 二 如何引导学生学好词组？你有何方法？ 方法1：指导朗读课文，引导学生归纳难点词组和表达法。 * * 初英各单元重难点分析 方法指引2：找出其出处，结合上下文分析，了解其意思。 2. The short cartoons are full of fun. be full of=be filled with … ……装满…… e.g. The glass is ______ of milk. The glass is _____ with milk. fill…with…(表动作),那么be full of 应该表什么？_____ 二 如何引导学生学好词组？你有何方法？ * * 初英各单元重难点分析 方法指引3：抓住重点短语、突破难点短语 7. fun: u.n. funny: adj. It is fun _________ sth.（doing/to do) It is funny ________ sth. (doing/to do) 如果你还没有思路，那就请看： It’s no use reading in a bus. It’s not useful for you to read in a bus. 13. 与某人交谈 talk to sb (一听一说) talk with sb (大家一起说) Ex: My father talked ____ me that he would go abroad for one month. My father talked _____ us when we could have a holiday this year. 二 如何引导学生学好词组？你有何方法？ * * 初英各单元重难点分析 如：10. It is easy to understand the cartoons, since there is usually no speaking in them. since: （老师启发学生：这个词在这里是什么意思，是表时间吗？如果不表时间，那它表什么？是什么意思），（学生思考后回答“是由于，既然的意思”，教师马上问“那我们还学过类似的词没有”，学生回答“有，because”),（教师继续引导学生“他们的区别是什么呢？”如果学生不能回答，教师再讲解） 方法4：要留给学生思考的空间！ 区别：because表必然因果关系，语气最强，引导的从句一般放在主句后。 since, as比较明显的原因，表示大家都已经了解，无需加以说明的原因或事实。 for语气最弱，常用来补充说明理由或提供一种解释，引导的从句不能放开头。 Exercise: 1. 既然天在下雨，我们不能去野炊了。 _________ it is raining, we can’t go for the picnic. 2. 我们得走了，火车七点就开。 We must go, ______ the train leaves at seven. 3. 他昨天没来学校，因为他病了。 He didn’t come to school yesterday __________ he was ill. * * * * 初英各单元重难点分析 方法指引5：综合练习不可少。 汉译英 1. 这些简短的卡通片很有趣。 The short cartoons