2015高中生物 4.3群落的结构导学案 新人教版必修3.doc

第3课时　群落的结构 　　1.识别群落,举例说出群落水平上研究的问题。 2.描述群落的结构特征,比较群落的物种组成。 3.举例说出种间关系。 4.说出群落的空间结构。 　　一、群落水平上研究的问题 1.群落概念:生物群落是指同一时间内聚集在一定区域中①各种生物种群的集合。 2.群落水平上研究的问题包括群落的物种组成、群落中各生物的②种间关系 、群落的空间结构和群落的演替等。 　　二、群落的物种组成和种间关系 1.丰富度:群落中③物种数目的多少。 2.捕食是指一种生物以④另一种生物作为食物。如:羊吃草,狼吃鹿。 3.竞争是指两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。竞争的结果常表现为⑤相互抑制,有时表现为一方占优势,另一方处于劣势甚至灭亡。 4.寄生是指一种生物(寄生者)寄居在另一生物(寄主)的体内或体表,摄取寄主的养分以维持生活。如:植物和菟丝子;噬菌体和⑥细菌;绦虫和猪。 5.互利共生是指两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此有利。如豆科植物和⑦根瘤菌。 　　三、群落的空间结构 1.群落的空间结构包括⑧垂直结构和水平结构。在垂直方向上大多数群落都具有明显的⑨分层现象。 2.群落在水平结构上表现为不同地段往往分布着不同的种群,同一地段上种群密度也有差别。 　　四、土壤中小动物类群丰富度的研究 1.许多土壤动物有较强的活动能力,而且身体微小,不适于用样方法或标志重捕法进行调查,常用取样器取样的方法进行采集、调查。 2.丰富度的统计方法有两种:一是记名计算法;二是目测估计法。后者运用多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。 　　1.群落水平上研究的问题有哪些?群落水平上研究的问题与种群水平上研究的问题有什么不同? 2.两个竞争关系的物种,竞争的结果一定是一方生存一方被淘汰吗? 3.成年的鲈鱼在缺少食物的情况下会以本种的幼鱼作为食物,这属于捕食吗?为什么? 知识点一:群落中的种间关系 请尝试完成下面四种种间关系的比较表。 关系 名称 数量 坐标图 能量 关系图 举例 互利 共生 寄生 竞争 捕食 　　知识点二:群落的空间结构及丰富度的研究 　　1.群落空间结构包括的内容是什么?出现的原因是什么? 2.在垂直方向上,生物群落具有明显的分层现象,这就是生物群落的垂直结构。植物的分层分布及动物的分层形成的原因分别是什么? 3.如何理解群落的水平结构? 　　4.群落结构形成的原因及意义是什么? 5.土壤中小动物类群丰富度的研究 (1)实施计划的方法步骤有哪些? (2)如何设计数据收集和统计表? (3)本实验的注意事项有哪些? 例1　寒带针叶林中两个动物种群(N1、N2)的数量变化如下图所示。据图判断这两个种群的关系是(　　)。 A.捕食关系,N1为捕食者, N2为被捕食者 B.捕食关系,N2为捕食者, N1为被捕食者 C.竞争关系,N1为竞争中的胜者, N2为败者 D.共生关系,N1、N2彼此依赖,相互有利 　　例2　关于群落的结构,以下理解不正确的是(　　)。 A.竹林中的竹子高低错落有致,说明竹子在垂直结构上有分层现象 B.动物在群落中的垂直分布与植物的分层有密切关系 C.淡水鱼占据不同的水层,出现的分层现象与各种鱼的食性有关 D.不同地段生物种类有差别,在水平方向上无分层现象 1.鉴别不同群落类型的基本特征是(　　)。 A.群落所在的大小　　　　　　　　　　　　B.群落的垂直结构 C.群落的物种组成 D.群落的水平结构 2.下列研究问题不属于群落水平的是(　　)。 A.梧桐山的鸢尾每年新增的个体数 B.深圳红树林的范围和边界大小 C.鼎湖山常绿阔叶林中的优势种 D.根瘤菌和豆科植物之间的关系 3.图中能表示蛇和鼠相互关系的曲线是(　　)。 4.下图为采集小动物的装置图。请据图回答: (1)图中A装置为　　　　,该装置的原理主要是利用昆虫等小动物对　　　　刺激作出的反应。? (2)图中B装置为　　　　,通常对于　　　　的动物可用该装置进行采集。? (3)图中C的名称为　　　　,它和放在其中的土壤之间要留一定的空隙,主要是为了　　　　。? (4)采集的小动物通常可以放入[D]　　　　　　　　　溶液中,也可放入试管中。? ? ? ? 第3课时　群落的结构 知识体系梳理 ①各种生物种群　②种间关系　③物种数目　④另一种生物 ⑤相互抑制　⑥细菌　⑦根瘤菌　⑧垂直结构和水平结构　⑨分层　⑩水平　取样器　记名计算　目测估计　多度 基础学习交流 1.(1)群落水平上研究的问题包括群落的物种组成、种间关系、群落的空间结构和群落的演替等。(2)种群水平上的研究集中于种群的数量动态,包括出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。 2.不一定。竞争的结果可能有三种:①常表现为相互抑制;②一方占优势,另一方占劣势;③一方占优势,