铁的重要化合物说课微格教学.doc

化学微格教学教案(说课教学技能) 训练课题： 铁的重要化合物 执教者： XXX 指导老师：XX 教学内容： 铁的重要化合物 时间：20 14 年 5 月7 日 教 学 目 标 化学教学目标 1.知识与技能: (1)、认识铁的重要化合物的化学性质。 (2)、了解检验Fe3+的方法. 2.过程与方法: （1）通过对实验现象的分析、推理与归纳，培养思维能力，同时在分组实验中培养合作学习的能力。 ②通过在探究Fe2+和Fe3+的相互转化的过程中进行实验设计，初步学会运用氧化还原知识研究物质的氧化还原性。 3.情感态度与价值观： （1）通过观察和探究，发展学习化学的兴趣与热情，感受化学变化的奇妙与和谐。 （2）养成务实求真、勇于探索的科学态度，重点培养“主动参与、乐于探究、交流合作”的精神。 教学技能训练目标 了解说课教学技能的基本要求及步骤、并熟练掌握应用。 步骤 时间 说课环节 设计意图 导语 ( 秒) 今天我要说课的题目是《铁的重要化合物》，用40分钟来讲授，下面，我将从教材、学情、教法和学法、教学过程、板书设计和反思几个方面来阐述铁的重要化合物。 1 说教材 ( 秒) 本节内容选自人教版高中化学必修一第三章第二节的第三课时，主要介绍了铁的重要化合物,根据课程标准的要求,主要以它们的化学性质为主，主要内容是铁的氧化物、铁的氢氧化物、Fe3+的检验、Fe2+ 与Fe3+的相互转化,对于物理性质没有详细的介绍。而在此之前，已经学习了钠和铝的重要化合物也初步了解怎么学习金属化合物的性质，下一节是金属材料的应用，因此学习铁的化合物具有承上启下的作用。本节内容在呈现方式的特点是实验较多，有利于引起学生的兴趣。 基于以上对教材的认识，制定了我的教学三维目标，知识与技能目标：认识铁的重要化合物的化学性质，了解检验Fe3+的方法。过程与方法目标：通过实验演示，培养学生的观察能力和归纳能力，培养合作学习的能力。情感态度与价值观目标：通过实验，激发学生学习化学的兴趣，养成务实求真、勇于探索的科学态度。 根据教学大纲，确定了教学的难重点，本节课的重点是：Fe(OH)3、Fe(OH)2的性质，Fe3+ 、Fe2+的相互转化，难点是Fe3+ 、Fe2+的相互转化。 2 说学情 ( 秒) 对于高一学生而言，思维特点是处于形象到抽象的过渡期，而这节课是高一学生学习完化学实验和化学性质及其变化后接触到的一个内容，要求学生对这些物质的性质和应用有所了解、掌握，为接下来的学习奠定基础。因此，设计这节课意在着重培养学生的能力和对知识的运用能力及能力，充分体现学生的主动学习、思考的习惯，尝试运用所学知识和方法来观察和理解生活中的问题。通过引导学生思考让学生参与，正确分析各种现象，并培养他们的合作精神。?以来导入新课，4Fe(OH)2+O2+2H2O=4 Fe(OH)3↓，逐渐突破难点，通过提问的方式归纳得出铁的氢氧化物与酸的反应。Fe(OH)3 的不稳定性。 第四个环节：Fe3+的检验 我会引导学生回到刚才的实验当中，他们已经知道了区分铁溶液和亚铁溶液。让他们自己动手操作实验3-10，由我分析实验现象，铁溶液遇到硫氰化钾溶液后溶液会变成红色，是因为Fe 3+ + SCN+ =[Fe(SCN)]2+ （血红色络合物），同时也可以得出含有铁离子的盐溶液用硫氰化钾溶液检验的结论， 第五个环节：Fe3+ 和Fe2+ 的转化 我会根据Fe2+ ，Fe3+的结构特点，和同学一起分析Fe2+具有还原性，Fe3+具有氧化性的性质引导学生设计实验，进行实验探究。取一支试管加入FeCl3溶液 ，加入少量铁粉，再滴加几滴KSCN溶液,，振荡观察现象。把上层清液导入另一支试管，再加入几滴氯水。分析得出结论，Fe3+被铁粉还原成Fe2+， Fe2+遇到KSCN溶液颜色不变，然后Fe2+被氯水氧化为Fe3+，遇到KSCN溶液会变成红色。我最后进行补充分析：氧化性较强的物质遇到还原性较强的物质时有可能发生氧化还原反应。Fe2+遇到较强的氧化剂时会被氧化成Fe3+，而Fe3+在较强的还原剂时会被还原成Fe2+。Fe2+ 与Fe3+在一定条件下是可以相互转化。最后补充铁三角关系，并用ppt展示。 第六个环节：结课 回顾这节课所学的知识，这节课主要学习了铁的氧化物、铁的氢氧化物、Fe3+的检验、Fe2+ 与Fe3+的相互转化。布置一道习题，对这节课的知识进行回顾。 引导学生复习学过的知识。 用表格表现形式一目了然，清晰明朗，引导学生养成用表格形式总结知识点。 激活学生学习化学的好奇心和求知欲；